初中思想政治課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)思想政治課的教育、教學(xué)活動(dòng) ，一方面使學(xué)生掌握這一學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 ，另一方面在學(xué)習(xí)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 ，還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì) ，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。只有這三個(gè)方面的目標(biāo)共同實(shí)施 ，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。素質(zhì)教育著眼于全體學(xué)生 ，重視學(xué)生的全面發(fā)展和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 ，它體現(xiàn)了教育教學(xué)的根本規(guī)律 ，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、 特點(diǎn) ，是國(guó)家發(fā)展的迫切需要和人民的根本利益所在。

【關(guān)鍵詞】思想政治課 教學(xué) 探索

素質(zhì)教育是科教興國(guó)偉大戰(zhàn)略的具體實(shí)施 ，是面向 21世紀(jì)的中國(guó)基礎(chǔ)教育的必然選擇。素質(zhì)教育是在應(yīng)試教育嚴(yán)重阻礙現(xiàn)代教育發(fā)展的情況下產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)的 ，是新事物 ，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理、 能力、 主動(dòng)性、 創(chuàng)造性等方面素質(zhì) ，而且 ，素質(zhì)教育在不斷深化、 發(fā)展 ，這為我們初中思想政治課的教學(xué)、 教育工作者提出了更新的要求。因此 ，在初中思想政治課中實(shí)施素質(zhì)教育 ，特別是農(nóng)村中學(xué) ，具有更重要的意義。

一、初中思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前 ，我國(guó)許多中學(xué)初中教育仍還被禁錮在升學(xué)考試壓力下 ，特別是我們農(nóng)村中學(xué) ，初中教育仍存在著為千方百計(jì)多上幾名重高生而拼搏 ，不符合素質(zhì)教育的本意 ，而政治課還被作為一門(mén)應(yīng)付升學(xué)考試的科目去完成 ，許多農(nóng)村中學(xué)把初中政治課作為副科 ，不管教師所學(xué)什么樣的專(zhuān)業(yè)知識(shí) ，都可以安排來(lái)從事政治課教育、 教學(xué)工作 ，有的學(xué)校干脆用政治課來(lái)作平衡教師工作量的節(jié)次搭配。在對(duì)政治課工作量的質(zhì)的認(rèn)可上 ，絕大多數(shù)學(xué)校把語(yǔ)、 數(shù)、 外學(xué)科系數(shù)定為 1 . 3～1 . 4，畢業(yè)班甚至為 1 . 5。而政治課始終為 1 . 0，政治課教師得不到學(xué)校認(rèn)可 ，地位卑賤 ，因而有許多教師都不愿從事該科教學(xué) ，即使學(xué)政治教育專(zhuān)業(yè)的也要求改教其它科 ，或暫處于無(wú)賴(lài)地進(jìn)行工作過(guò)渡。很難去體現(xiàn)素質(zhì)教育的性質(zhì)和要求 ，這樣 ，客觀上降低了思想政治課教學(xué)在學(xué)校教育中的中心地位 ，加之其它因素影響 ，使素質(zhì)教育成為形式 ，而實(shí)質(zhì)上還是應(yīng)試教育 ，這極大地影響了素質(zhì)教育的實(shí)施 ，妨礙了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌 ，難以真正實(shí)現(xiàn)初中思想政治課的教育目標(biāo)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn) 》在三年初中思想政治課教學(xué)中的要求是：初中一年級(jí)的思想政治課教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)教育 ，讓學(xué)生了解中學(xué)階段是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期 ，而人的生理和心理是相互影響的 ，同時(shí)也讓青少年知道培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)的必要性和緊迫性。初中二年級(jí)的思想政治課的教學(xué)內(nèi)容 ，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律常識(shí)教育 ，使學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下生存與發(fā)展的需要。初中三年級(jí)思想政治課的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展常識(shí)和我國(guó)國(guó)情教育 ，使學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律 ，初步懂得用生產(chǎn)力的觀點(diǎn)、 階級(jí)觀點(diǎn)、 群眾觀點(diǎn)觀察社會(huì) ，知道社會(huì)主義

代替資本主義是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì) ，明確建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義是當(dāng)代青年的歷史使命 ，幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的社會(huì)理想 ，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感 ，立志做社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人 ，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的馬克思主義世界觀、 人生觀、 價(jià)值觀、 政治觀、倫理道德的教育?，F(xiàn)行的初中政治課教材雖說(shuō)歷經(jīng)了多次改革 ，但還是存在著不利于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的編排 ，政治課知識(shí)理論化后的思維定式強(qiáng)化了教師和學(xué)生的思維惰性、 反正只能以書(shū)上說(shuō)法為準(zhǔn) ，減弱了思維上的主動(dòng)性、 積極性、 創(chuàng)造性 ，這與素質(zhì)教育是完全相悖的。

二、轉(zhuǎn)變教師觀念、 提高教師素質(zhì) ，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

素質(zhì)教育從本質(zhì)上說(shuō) ，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育 ，而學(xué)校要落實(shí)素質(zhì)教育 ，首先要轉(zhuǎn)變觀念、 提高教師的素質(zhì) ，強(qiáng)化思想政治課教學(xué)在學(xué)校教育中的中心地位。建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍 ，是推進(jìn)、 實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以來(lái) ，道德觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn) ，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)科學(xué)知識(shí)越豐富、 越深?yuàn)W ，就越需要教師的幫助 ，社會(huì)矛盾越尖銳 ，價(jià)值取向越多樣化 ，就越需要教師去引導(dǎo)。教師從事教育教學(xué)要有過(guò)硬精湛的業(yè)務(wù)知識(shí) ，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的聯(lián)系。了解學(xué)科的發(fā)展方向和最新研究成果。同時(shí)還要有較高的教育理論的指導(dǎo)。特別是思想政治課 ，教師要教書(shū)育人 ，擔(dān)負(fù)起向?qū)W生傳授馬列主義理論知識(shí) ，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的重任 ，教師不僅要有充實(shí)的知識(shí) ，而且還要樹(shù)立良好的師德 ，在教學(xué)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神 ，這是新時(shí)期思想政治課教師應(yīng)該具

備的素質(zhì)。思想政治課本身體現(xiàn)了多學(xué)科的內(nèi)容 ，這就要求教師勤于學(xué)習(xí) ，善于學(xué)習(xí) ，練好內(nèi)功 ，綜合運(yùn)用各種措施 ，不斷豐富自己的知識(shí) ，完善知識(shí)結(jié)構(gòu) ，不能只滿(mǎn)足于“ 平面的教書(shū)匠 ，要努力成為“ 立體型 ” 、 “ 學(xué)者型 ” 的教師。

三、 改革教學(xué)的方法和手段 ，全面實(shí)施素質(zhì)教育

從教學(xué)方法上看 ，長(zhǎng)期以來(lái)我們都習(xí)慣于“灌輸法 ” ，教師表演的是“ 獨(dú)角戲 ” ，學(xué)生似乎成為“留聲機(jī) ” ，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)活生生、富有思想和感情的人來(lái)看 ，這樣 ，從根本上堵塞了學(xué)生思維的大門(mén) ，妨礙了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展 ，在思想政治課教學(xué)中采用“ 啟發(fā)式 ” ，反對(duì)“ 注入式 ” ，是貫徹素質(zhì)教育的客觀要求。改革教學(xué)方法的先決條件是真正領(lǐng)悟素質(zhì)教育的內(nèi)涵 ，引導(dǎo)學(xué)生多渠道把握外部信息 ，占有大量豐富和合乎實(shí)際的感性材料 ，然后經(jīng)過(guò)學(xué)生大腦運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)感性材料進(jìn)行加工制作 ，以提高學(xué)生自身素質(zhì) ，變教條式的死記硬背為學(xué)生的自主探索 ，把思想政治課體現(xiàn)的概念、 原理與進(jìn)行人生觀、 世界觀教育有機(jī)結(jié)合起來(lái) ，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用。在教學(xué)方法上要?jiǎng)?chuàng)新 ，要堅(jiān)持多元化教學(xué)模式 ，多采用啟發(fā)式、 討論式、 問(wèn)題式和探究式等教學(xué)方法和手段 ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 ，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。改革教學(xué)手段 ，要改變?cè)瓉?lái)單靠教師一支粉筆、 一本教材、 一份教案、一張嘴巴的教學(xué)手段 ，它嚴(yán)重制約了學(xué)生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的興趣 ，影響了教學(xué)效果 ，制約了學(xué)生各種能力的發(fā)展。