【摘 要】在小學(xué)諸多學(xué)科中，最具理性的學(xué)科就是數(shù)學(xué)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展等方面來增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

【關(guān)鍵詞】和諧課堂 數(shù)學(xué)實(shí)踐 問題意識 有效

【正文】

在小學(xué)諸多學(xué)科中，最具理性的學(xué)科就是數(shù)學(xué)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，怎樣有效的上好數(shù)學(xué)課是值得深刻思考的問題。我們了解到有效教學(xué)就是有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，這里的發(fā)展不僅僅是指學(xué)生知識和技能的獲得，還包括思維能力的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值觀的形成。那么對于數(shù)學(xué)課堂來說教學(xué)的有效性就是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高、有進(jìn)步、有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。

下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效教學(xué)的幾點(diǎn)策略：

一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍：

創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍是有效教學(xué)的前提。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程不僅是在特定情境下學(xué)生學(xué)得知識、形成能力，而且也是師生情感交流、認(rèn)知因素與情感相互作用的情感過程。課堂上師生積極的情感交流，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。因此，在課堂上，只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、愉悅的課堂氛圍，采用鼓勵、表揚(yáng)、啟發(fā)、引導(dǎo)的方法，為他們提供盡可能多的表現(xiàn)自己的機(jī)會，使他們聽得懂、學(xué)得會，這樣學(xué)生才會自然而然地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最大限度地去引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力和創(chuàng)新思維能力。具體做法如下：

1、應(yīng)當(dāng)將微笑融入課堂。教師這一職業(yè)要求其必須學(xué)會微笑。教師一旦步入教室走上講臺，就絕不能把個人不良的思想情緒帶給學(xué)生。這就要求教師必須具備良好的心理修養(yǎng)，以及高尚的職業(yè)道德。教師在教學(xué)過程中，要學(xué)會始終面帶微笑，儀表大方，態(tài)度和藹，如此才能營造課堂愉快祥和的氛圍，才能給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。

2、以游戲等方式活躍課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，經(jīng)常開展輕松和諧的師生雙邊活動，讓學(xué)生和教師都能展示真實(shí)的自我。課堂游戲是一個有效手段。如在給小動物造新房的游戲中學(xué)習(xí)“5”以內(nèi)的相鄰數(shù)，在游戲中，學(xué)生幫助小動物造新房。孩子本來就喜歡小動物，對造房子也有興趣，因此，游戲的過程中都非常愉快，非常投入。這樣，教師能夠通過游戲成為學(xué)生的伙伴，增加師生間的溝通，同時學(xué)生也能夠帶著興趣有效學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐：

讓學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)實(shí)踐是關(guān)鍵。皮亞杰說過：“一切真知都應(yīng)由學(xué)生自己獲得或由他自己重新發(fā)明，至少由他自己重新建構(gòu)，而不是草率地傳遞給他?！彼哉n堂上教師要多給學(xué)生提供看、說、做、想的機(jī)會，以使其盡可能地參與學(xué)習(xí)的全過程。

教師不僅要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，在學(xué)生的實(shí)際中引入數(shù)學(xué)知識把生活問題數(shù)學(xué)化，而且要善于把課堂中書本上所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，以實(shí)現(xiàn)通過知識的運(yùn)用、實(shí)際問題的解決反向促進(jìn)學(xué)生對知識更深層理解的目的。如在講授“圓的認(rèn)識”后，教師用計(jì)算機(jī)生動、形象地展示了這樣一個活動情境：學(xué)生站成一橫排玩投沙包的游戲。教師問：“這樣站你們有什么想法？”學(xué)生說：“這樣站隊(duì)不公平?！苯處熃又鴨枺骸霸鯓诱娟?duì)才公平？”學(xué)生應(yīng)用剛學(xué)的同圓半徑相等的知識說出應(yīng)該圍投沙包的目標(biāo)站成一個圓，或固定好投包的站立點(diǎn)排成縱隊(duì)一個人投完后下邊的人再依次投，這樣距離相同才能保證競賽相同，才能保證競賽的公平性。

數(shù)學(xué)知識在實(shí)際中的應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)了在獲得數(shù)學(xué)知識的同時，逐步形成良好的思維品質(zhì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的同時，讓學(xué)生在多種多樣的活動中，在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的目的，就要求教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走向?qū)嵺`，即學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

三、培養(yǎng)問題意識：

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是核心。在學(xué)習(xí)中，問題是學(xué)生探究的起點(diǎn)，也是激發(fā)和維持學(xué)生不懈探究的動力源泉。問題可以由教師提出，也可以讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)，但教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生對探究自己發(fā)現(xiàn)提出的問題具有更高的熱情，因此，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的問題意識尤其重要。

在教學(xué)中要充分提供一些讓學(xué)生可以自由發(fā)問的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生在感知操作上、在閱讀教材中、在知識遷移處、在獨(dú)立作業(yè)時生疑。學(xué)生可以私下討論，也可以高聲辯論，然后踴躍發(fā)言，對于學(xué)生獨(dú)具個性的發(fā)言，教師要及時給予回應(yīng)，表達(dá)贊許之情，對于表達(dá)能力較差的學(xué)生，教師要通過語言和表情激活學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生樹立信心，充分表達(dá)思想，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果。剛開始，學(xué)生可能會模仿教師提問，或提出的問題價值不大，這個時候，作為教師千萬不要著急，要耐心傾聽每一個出自學(xué)生口中的問題，哪怕是離題或是古怪的問題，也應(yīng)該以肯定的態(tài)度對待，使學(xué)生好問的天性得以保護(hù)，這樣問題意識才能不斷地發(fā)展。

四、關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展：

個性是作為個體的人的特性的總和，盡管相同年齡的學(xué)生有著某些方面共同的特點(diǎn)，但其發(fā)展水平并不完全一致，原有的基礎(chǔ)也不盡相同，興趣愛好與特長也各異，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有差異的。為了培養(yǎng)發(fā)展不同學(xué)生的個性特長，滿足不同層次學(xué)生的探究需求，在課堂中，教師必須尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的差異，允許學(xué)生有自己的東西，有個人活動的時空，這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性和能動精神才能得以有效發(fā)揮，不斷深入探究才會成為他們的內(nèi)在需要。既要鼓勵學(xué)生對事物做出符合自己個性的判斷，不輕易放棄自己的觀點(diǎn)；又要鼓勵學(xué)生大膽懷疑教材、教師，甚至名人，勇于向現(xiàn)成結(jié)論挑戰(zhàn)，勇敢地發(fā)表自己的見解；還要尊重學(xué)生解決問題的方式，不以成人的眼光看待學(xué)生，不以成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生；更要教育學(xué)生善于傾聽別人不同的意見。

綜上所述，在課堂教學(xué)中，教師只有樹立以人為本的教學(xué)理念，在巧妙創(chuàng)設(shè)的和諧氛圍中，多角度地讓學(xué)生全程參與，積極培養(yǎng)學(xué)生敏捷的問題意識，并科學(xué)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以滿足學(xué)生個性充分而全面的發(fā)展，才能使教師的“導(dǎo)”最大限度地適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”，使“教”與“學(xué)”互動，學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識才會得到應(yīng)有的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)才能更加有效。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]朱永康《淺議新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑》；

[3]劉爽《淺論小學(xué)數(shù)學(xué)教師怎樣上好數(shù)學(xué)課》；