【摘 要】在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，把數(shù)學(xué)知識(shí)以多媒體的方式快速地傳播，使得數(shù)學(xué)知識(shí)更有趣、更容易掌握，因而能更快更廣地普及。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂教學(xué) 整合

1關(guān)注情商，開發(fā)智力

非智力因素包括興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度等，這些對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的影響也是比較大的。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)手段雖然在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展，但是運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)后效果更加明顯。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)后，就能更充的挖展示數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)在的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。比如例題：計(jì)算我國第一顆人造地球衛(wèi)星的軌道，學(xué)生對(duì)于這種平日很少見到的情景難以想象到軌道的意義，這里就可以通過課件的動(dòng)畫模擬，展示衛(wèi)星運(yùn)行軌道的特點(diǎn)，學(xué)生就有了身臨其境的感覺，馬上理解了要求的軌道的本質(zhì)，使他們比較順利地計(jì)算出衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)軌跡.實(shí)踐表明，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題情境運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)，能將抽象的問題具體化、實(shí)際的問題數(shù)學(xué)化，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度發(fā)生明顯變化，原來怕數(shù)學(xué)、討厭數(shù)學(xué)的一些學(xué)生們也開始對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他們感覺到數(shù)學(xué)沒有自己原來想的那么難了，對(duì)學(xué)習(xí)有了自信。

2突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)直觀、生動(dòng)、動(dòng)靜相結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)可以極大地強(qiáng)化學(xué)生的感知，幫助學(xué)生發(fā)展其思維能力和想象能力，更有效地解決教師在教學(xué)中用語言難以講清的重點(diǎn)，可以突破難點(diǎn)，有效的優(yōu)化教學(xué)過程。比如：在學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)時(shí)，學(xué)生普遍感到難以接受，首先是畫圖與識(shí)圖難，圖型與文字對(duì)不起來；其次是弄不清空間圖形的復(fù)雜位置關(guān)系.現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)化解這些重難點(diǎn)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

例如，在教學(xué)“空間四邊形”時(shí)，僅僅只觀察“空間四邊形”的模型，教師在黑板上畫出空間四邊形的直觀圖，大部分學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的平面圖形的印象深刻，自然而然地就會(huì)認(rèn)為空間四邊形的兩條對(duì)角線也像平面四邊形一樣也是相交的，因此在解決相關(guān)問題時(shí)特別不理解。

在實(shí)際教學(xué)中， 我采取了用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形的方法，在現(xiàn)場(chǎng)制作了可旋轉(zhuǎn)的空間四邊形圖形，在學(xué)生的注視下現(xiàn)場(chǎng)添加對(duì)角線，學(xué)生觀察到了圖形的旋轉(zhuǎn)，真正感受了空間圖形。在這樣的教學(xué)中，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力和思維能力，學(xué)生對(duì)空間四邊形兩條對(duì)角線不相交留下了較為深刻的印象，為以后的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

3展示過程，訓(xùn)練思維

數(shù)學(xué)思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究過程中發(fā)展起來的，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能使這個(gè)過程展現(xiàn)得更為清晰和充分，學(xué)生在這個(gè)過程中得到了更完善的思維訓(xùn)練，能更深刻地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

例如：在學(xué)習(xí)《中心對(duì)稱圖形》時(shí)這節(jié)課時(shí)，老師可以利用動(dòng)畫演示，學(xué)生就可以清楚地看到一個(gè)圖形繞著某個(gè)定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了不同角度，得到的新圖形與原圖形之間的位置關(guān)系。學(xué)生在進(jìn)一步的觀察中能夠發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)這個(gè)圖形繞此定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180度時(shí)，才能與原來的圖形的位置完全重合。通過這樣的探究過程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更積極主動(dòng)，于此同時(shí)能很好的培養(yǎng)其觀察能力、歸納能力、思維能力。

4自主探究，提升能力

現(xiàn)代信息技術(shù)能給學(xué)生更多的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)。在教學(xué)《車輪為什么做成圓形》時(shí)，制作了動(dòng)畫片。動(dòng)畫片的內(nèi)容是這樣的：有三位小伙子在馬路上騎自行車，他們的自行車各有特色。第一、二、三位的自行車的車輪形狀依次是圓形，三角形和正方形，第一位小伙子吹著口哨，唱著歡快的歌曲，另兩位卻都大汗淋漓，在馬路上艱難地顛凝著前進(jìn)。學(xué)生們看了這樣的畫面后哄堂大笑，同時(shí)也深刻地感受到生活離不幵圓，體會(huì)圓在生活中的重要性，從而能滿懷熱情地投入到本章學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了一個(gè)十分有效的平臺(tái)，讓他們能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思想。

5創(chuàng)設(shè)情境，拓展應(yīng)用

數(shù)學(xué)是有著廣泛的應(yīng)用性，往往學(xué)生理解了數(shù)學(xué)知識(shí)，在把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際情境時(shí)，就會(huì)常常因?yàn)檫\(yùn)算過于復(fù)雜無法完成問題的解決。有了現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，就能方便快捷地處理數(shù)據(jù)了。荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯.弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，教學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程”。例如，在學(xué)習(xí)《視圖》時(shí)，利用多媒體播放一段伴有解說的錄像：一倉庫管理員在清點(diǎn)倉庫的物品，物品全是一些大小相同的正方體箱子，他不能搬下箱子進(jìn)行清點(diǎn)。你能幫他想出辦法嗎？這是一個(gè)生活中的現(xiàn)實(shí)問題，設(shè)計(jì)這樣的問題能激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，能促使學(xué)生積極主動(dòng)地尋找答案。在學(xué)完本節(jié)新課內(nèi)容后，回頭再看此問題時(shí)，學(xué)生想到了解決問題的方法：通過觀察物品的三視圖求出倉庫里的存貨。教師出示管理員看到的三視圖，那么倉庫管理員清點(diǎn)出存貨的個(gè)數(shù)是多少？教師把視圖的問題放到一個(gè)現(xiàn)實(shí)的情景當(dāng)中，學(xué)生在做此題時(shí)，又把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題來解決。這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，也體現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，從而幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀。

6改變方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有了現(xiàn)代信息技術(shù)的加入，使學(xué)生動(dòng)手操作、反復(fù)觀察的機(jī)會(huì)大大增加，在這樣的過程中，更有助于學(xué)生產(chǎn)生猜想、進(jìn)而發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探究結(jié)果，也加強(qiáng)了學(xué)生之間交流討論的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)概念，定義等知識(shí)都比較抽象，給學(xué)生的理解和掌握帶來一定的困難。傳統(tǒng)的教學(xué)手段使教師難教，學(xué)生難學(xué)，教師牽強(qiáng)附會(huì)地講解這些知識(shí)，結(jié)果學(xué)生還是沒有真正理解。而多媒體課件能形成圖、文、聲并茂的教學(xué)系統(tǒng)，它對(duì)文字、圖像、動(dòng)畫和聲音等信息的處理能力，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀的顯示出來，而且促使學(xué)生把握其本質(zhì)屬性，使教師不再講的太多，學(xué)生思考多了，及時(shí)解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)。列方程解應(yīng)用題，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，等量關(guān)系的尋找是關(guān)鍵。

7結(jié)束語

目前，教師們都在努力將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有機(jī)結(jié)合，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下得到了明顯的優(yōu)化，也使得教師們的教學(xué)理念得到了提升，使得教學(xué)效果比以往更好。我們應(yīng)該不斷更新我們的教學(xué)理念，豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，改善我們的教學(xué)手段。我們還應(yīng)當(dāng)看清教育改革發(fā)展的方向與必然趨勢(shì)，更新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。

【參考文獻(xiàn)】

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