一、說教材

1.教材特點及編寫意圖

《“問號”之歌》是浙江教育出版社的《品德與社會》三年級上冊第三單元第一課。本課主要是讓學(xué)生樹立愛學(xué)習(xí)的信念和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)旨在讓學(xué)生懂得從小愛學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識到敢問、樂問、善問是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)會好問、多問，明白提出一個問題比解決一個問題更重要，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始的。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點及學(xué)生實際，我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識目標(biāo)：了解古今名人從小好學(xué)、勤學(xué)的故事，搜集相關(guān)的格言和諺語。

（2）能力目標(biāo)：通過視頻播放、玩中提問、生活中提問、講故事和制作書簽的活動中培養(yǎng)學(xué)生敢問、樂問、好問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)和敢于探究的精神。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：在學(xué)生動手玩的過程中培養(yǎng)學(xué)生敢問、樂問、善問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)；明白愛學(xué)習(xí)源于對知識的渴求，培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心。

3.重點與難點

本課的重點是讓學(xué)生懂得從小愛學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生敢問、樂問、善問和勤奮學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)；難點是激發(fā)學(xué)生從小對學(xué)習(xí)的熱愛之情。

二、說教法

品德是以兒童的生活為基礎(chǔ)，教育內(nèi)容形式必須貼近兒童的生活，符合其認(rèn)知規(guī)律，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受生活，用自己的方式探究問題。因此，整堂課我讓學(xué)生自主合作探究，在看、想中思考問題，以“一休”貫穿，與“一休”共同學(xué)習(xí)、共同思考，提出問題，運用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自己做、自己想、自己解決，成為課堂的主人。

本課我以四個活動為主線，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究。提供學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的空間和場所情景，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，敢問、樂問、善問的學(xué)習(xí)品質(zhì)和勇于探索的精神，促學(xué)生開“問號”之花、結(jié)“問號”之果、繁殖“問號”之森林，以此突出重點，突破難點。

三、說學(xué)法

課標(biāo)提出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生品德的形成和發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)解決問題，并及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點或結(jié)論。

在情境尋找、體驗“問號”是學(xué)生自主的探究活動，課前我用小魔術(shù)調(diào)動學(xué)生興趣，又以在“百寶箱”中、生活中、圖片中尋找“問號”，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生從一開始就進(jìn)入情境，運用身體多感官尋找“問號”，體驗在各種活動中發(fā)現(xiàn)、解決問題的樂趣，讓學(xué)生樂學(xué)。

四、說教學(xué)過程

品德課是以讓學(xué)生在活動中感悟、體驗為主的課程。我緊扣教學(xué)目標(biāo)，挖掘教材，設(shè)計了四個活動。

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教育家培根說：“好的開始是成功的一半”。我用“火山噴發(fā)”的壯觀場面刺激學(xué)生的視覺感官，激起學(xué)生的興趣，為多問個為什么做好鋪墊，讓“問號”貫穿課堂。

活動二：在百寶箱中發(fā)現(xiàn)問題

新課標(biāo)指出：應(yīng)挖掘?qū)W(xué)生有意義的題材，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。在玩百寶箱的過程中，我用“一休哥”送來百寶箱引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和動手去發(fā)現(xiàn)問題的欲望。在箱內(nèi)裝有源于生活的小玩具，讓學(xué)生在自主選擇想玩的玩具，并提出問題。充分尊重了學(xué)生的自主選擇性，在玩中發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的探索精神，為引出“問號”之歌奠定了基礎(chǔ)。

活動三：在生活中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法。新課標(biāo)指出：教學(xué)要面向?qū)W生的生活實際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。本課以“問號”之歌促發(fā)世界中充滿了問號，大膽讓學(xué)生在生活中尋找“問號”的足跡，擴(kuò)展學(xué)生的思維廣度，讓學(xué)生提出生活中各種各樣的問題，培養(yǎng)學(xué)生好問的品質(zhì)，為尋求解決方法作基石，引出：勤學(xué)（板書）。通過思考、探索，尋找解決問題的方法，讓學(xué)生體驗成功的快樂。

活動四：鞏固升華

我設(shè)置了一系列有梯度的活動，從觀察對比圖片到講牛頓的故事，得出科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都源于問號。通過收集名人名句、贈送書簽等一系列活動，讓學(xué)生回歸生活，體驗生活。

五、說重點、難點的突破

本課的重點是：懂得從小愛學(xué)習(xí)的重要性；培養(yǎng)學(xué)生敢問、樂問、善問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。在處理重點上我緊扣教學(xué)目標(biāo)，在尋找問題中培養(yǎng)他們敢問、樂問、好問的品質(zhì)。我大膽的創(chuàng)設(shè)百寶箱，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)問，又在生活中大膽探索，引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)，通過名人故事讓學(xué)生知道從小好問、勤學(xué)的重要性。

本課的難點是：激發(fā)學(xué)生從小對學(xué)習(xí)的熱愛之情。讓學(xué)生在提出問題后體驗解決問題的成功感，并利用名人名句激發(fā)學(xué)生愛思考、愛動腦、愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

六、說板書

板書設(shè)計簡潔明了。通過出示卡通問號，調(diào)動了學(xué)生的求知欲望。同時，用簡潔的板書突破了勤學(xué)好問這一重難點。

板書設(shè)計：

“問號”之歌

？

好問 勤學(xué)