【摘 要】隨著知識經(jīng)濟時代的到來，激勵機制在教育經(jīng)濟管理中恰當(dāng)?shù)亩ㄎ缓蛻?yīng)用，是提高我國教育培訓(xùn)人才質(zhì)量、育人科教興國的關(guān)鍵。同時對提高教師隊伍的教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量有著更積極的意義?！娟P(guān)鍵詞】教育經(jīng)濟管理

激勵機制

實踐 0.引言教學(xué)研究是教育工作的前提條件，是學(xué)生和老師讀書育人的具體表現(xiàn)形式。教學(xué)研究工作的好壞不應(yīng)該僅僅停留在授課、聽課方面，更應(yīng)該是老師帶動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力，教師們在課堂中，要有的放矢不應(yīng)該單純的只注重學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，拓寬學(xué)生們的學(xué)習(xí)層面，教授學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，并且在課堂中能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書本以外的知識。教研水平的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞，如果要從根本上提高學(xué)校的教研水平，就要因地制宜的引入恰當(dāng)?shù)募顧C制，帶動老師教研工作的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。1.激勵機制在我國教育經(jīng)濟管理中存在的問題1.1教育經(jīng)濟管理主體方面教育經(jīng)濟管理的主體指的是一些實施培訓(xùn)的機構(gòu)?，F(xiàn)階段我國絕大部分的培訓(xùn)學(xué)校都是私人或者民營企業(yè)，他們組織培訓(xùn)和學(xué)習(xí)都是以盈利為目的的。這樣一來，出現(xiàn)夸大宣傳等問題就自然不可避免。教育培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)的過程中，是否具備科學(xué)的培訓(xùn)管理體系，是否具備合法的培訓(xùn)教育資質(zhì)，都是現(xiàn)實存在的問題。1.2教育經(jīng)濟管理客體方面教育經(jīng)濟管理的客體指的是師資力量。我們絕大部分的教師工資都是按照國家制度制定的，但是隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，教師隊伍普遍存在工資過低的情況，造成這種局面的首要原因就是績效工資低?？冃ЧべY主要是各地區(qū)按照國家相關(guān)要求，制定符合地區(qū)特點的績效工資額度，經(jīng)濟不發(fā)達(dá)，落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，或者是省會城市的各地縣，績效工資都很低，這樣極容易造成教師們消極怠工的情況。而從根本上解決這一問題的方法就是建立長期高效的激勵機制。2.激勵機制在教育經(jīng)濟管理中的合理定位2.1激勵機制實際應(yīng)用過程中的目標(biāo)定位激勵機制在教育經(jīng)濟管理中應(yīng)用的目標(biāo)就是激勵帶動教師們授課的積極性，促使教師能夠更好更出色的完成自己的本職工作。教師是教育工作的承載者，也是教育工作的一線工作人員，只有制定了適合于教師們工作的激勵制度，才能更好的提高教育質(zhì)量。2.2激勵機制形成過程中，激勵措施和方法的定位激勵方法和內(nèi)容的定位在教育經(jīng)濟管理中起著重要的作用。而如何建立一套科學(xué)、高效、實用的激勵制度是教育發(fā)展的關(guān)鍵。激勵措施要能激活教師干事創(chuàng)業(yè)熱情，更要與時俱進，要注重教育質(zhì)量與時代的契合，切實提高學(xué)校的教育水平。3.激勵機制在具體工作實踐中的應(yīng)用3.1交流制度對于優(yōu)秀教師的激勵作用區(qū)教育局應(yīng)根據(jù)自己地區(qū)內(nèi)中小學(xué)教師編制數(shù)量，按照學(xué)校學(xué)生的多少，來統(tǒng)籌安排教師工作。對于工作業(yè)績突出，教學(xué)質(zhì)量好的教師，可以根據(jù)工作需要向上級學(xué)校進行工作交流。這同時也要求各地區(qū)教育局做好后勤保障工作，對于那些交流期間表現(xiàn)優(yōu)秀的教師們，應(yīng)該預(yù)留中級或高級崗位，用于激勵鼓勵優(yōu)秀教師的職稱評聘工作。3.2工資保障制度對于教師隊伍的激勵作用為了保障教師工作的按時發(fā)放和逐步提高，我們政府應(yīng)該依據(jù)相關(guān)法律建立健全各項規(guī)章制度。形成具有我國國情發(fā)展需要的特色的教師工資分配制度，用以激勵教師的實際工作。在工作中應(yīng)該強化績效考核，合理拉開分配差距，體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，充分發(fā)揮績效工資分配的激勵導(dǎo)向作用。3.3表彰獎勵制度對優(yōu)秀教師的激勵作用繼續(xù)做好各地區(qū)模范教師、優(yōu)秀教師和教育系統(tǒng)先進工作者推薦表彰工作，定期開展特級教師、教學(xué)名師和教學(xué)成果獎評選活動，重點向在農(nóng)村地區(qū)和特殊教育學(xué)校長期從教、貢獻(xiàn)突出的教師傾斜，并從新增財政教育經(jīng)費進行列支。3.4評價制度對教師的激勵作用我們應(yīng)該建立一套完整、科學(xué)的教師評價制度。鼓勵學(xué)生、學(xué)生家長乃至社會的各個方面都積極參與，從根本上完善教師的評價考核辦法。讓教師從內(nèi)心深處，自發(fā)的潛心育人。堅持平時考核、年度考核、聘期考核相結(jié)合，專業(yè)水平評價與師德師風(fēng)評價相結(jié)合，采取集中考核與過程考核相結(jié)合、自我評價與民主評估相結(jié)合的方式，強化年度考核作用，發(fā)揮評價結(jié)果的應(yīng)用。嚴(yán)禁簡單用升學(xué)率和考試成績評價中小學(xué)教師。加強教師隊伍的管理工作，杜絕周末和假期，教師利用公用資源進行對學(xué)生有償補課的行為，并且制定公開考核評價辦法，接受社會監(jiān)督。3.5職稱改革制度對教師的激勵作用分類推進教師職稱制度改革，完善符合各類教師職業(yè)特點的職稱評價標(biāo)準(zhǔn)和評價辦法。教師隊伍中的每一名教師都是事業(yè)單位的工作人員，我們應(yīng)該遵守國家的政策法規(guī)，遵守和完善教師職稱評聘制度，并且大力提倡和鼓勵對農(nóng)村學(xué)校職稱結(jié)構(gòu)比例進行傾斜，結(jié)束語建立教育經(jīng)濟管理中的激勵制度是一項長期、復(fù)雜和艱巨的工作任務(wù)，只有我們在實踐中不斷的摸索，因地制宜，才能建立一套適合自身發(fā)展的激勵制度，切實提高教育質(zhì)量?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]姜彩麗.高校教育科研管理存在的主要問題及其對策[J].研究黑龍江教育，2006[2]毛維靜.論高?？蒲泄芾碇屑顧C制的建設(shè)[J].科技管理研究，2006[3]盧辭.試論高校社會科學(xué)科研管理體制[J].中國高教研究，2002