【摘 要】閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。小學(xué)生必須 “具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，是上好小學(xué)語(yǔ)文閱讀課的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立閱讀能力閱讀方法閱讀理解有效閱讀

隨著我校教師在教學(xué)中不斷深入越來(lái)越認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性，讓孩子從小學(xué)會(huì)自主閱讀，讓閱讀成為孩子的一種習(xí)慣，這是每位小學(xué)語(yǔ)文老師的迫切任務(wù)，有效地培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力。我們的具體做法如下：

一、培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立閱讀能力

現(xiàn)在多媒體信息的廣泛使用造成學(xué)生有很大的依賴(lài)性，不愛(ài)去積累與主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣非常重要。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文及學(xué)習(xí)默讀，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句意思的方法，是培養(yǎng)閱讀能力基石。首先，學(xué)生閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事時(shí)配有有趣的圖畫(huà)，讓學(xué)生讀想結(jié)合，向往美好的情境。同時(shí)學(xué)生也會(huì)關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。其次，誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，去感受語(yǔ)言的優(yōu)美。最后，認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。從而培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

二、把識(shí)字和課外閱讀有機(jī)結(jié)合

低年級(jí)學(xué)生富于想象，他們喜歡閱讀一些淺近的兒歌、童話(huà)故事?？梢宰プW(xué)生這一特點(diǎn)，利用自習(xí)課開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，歡迎學(xué)生把喜歡的課外讀物帶到課堂上自由閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音解決，或問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。實(shí)踐證明，一段時(shí)間后，學(xué)生的識(shí)字和閱讀興趣越來(lái)越濃，課外也能主動(dòng)識(shí)字、主動(dòng)閱讀，識(shí)字量不斷增加，從而不僅完成了課內(nèi)規(guī)定的識(shí)字量，而且向課外延伸。識(shí)字教學(xué)和自主閱讀都落到了實(shí)處。

三、激發(fā)興趣，自主閱讀

1、一篇帶多篇，拓展閱讀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！币虼耍覀儽仨毚蜷_(kāi)課堂教學(xué)的大門(mén)，打破課內(nèi)外的界限，從課內(nèi)延伸到課外，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐得以溝通，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛地閱讀。如學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》的同時(shí)，讓學(xué)生拓展閱讀了《白雪公主》和《稻草人》，在教好原有教材的基礎(chǔ)上，延伸擴(kuò)展，由一篇帶多篇。又比如學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》一文時(shí)，為同學(xué)講《三國(guó)演義》的精彩故事；學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》一課時(shí)，將同學(xué)們帶入《水滸傳》中等故事中。這樣大大激發(fā)了學(xué)生閱讀中國(guó)古典名著的愿望，使讀書(shū)成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

2、推薦合適的課外讀物

考慮到小學(xué)生的心理需求具有其特有的年齡特征，有強(qiáng)烈的好奇心，豐富的想象力，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢等。所以，我們?cè)俳Y(jié)合新課標(biāo)的推薦及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別為孩子提供不同的、科學(xué)的、有益的讀物書(shū)單：童話(huà)、寓言類(lèi)書(shū)籍，如《狐貍列那的故事》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》等；名著類(lèi)書(shū)籍，如《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等；科普類(lèi)書(shū)籍，如《小學(xué)生十萬(wàn)個(gè)為什么》、《昆蟲(chóng)記》等。

四、留出時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀

1、學(xué)校每周增設(shè)一節(jié)課外閱讀課。閱讀課上，每位語(yǔ)文教師可以按課表規(guī)定帶領(lǐng)全班同學(xué)到閱覽室進(jìn)行集體閱讀，學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好自由借閱。教師也可以組織班上同學(xué)把自己的好書(shū)帶到課堂上來(lái)與大家分享。我校圖書(shū)室里的書(shū)大都適合學(xué)生閱讀，在圖書(shū)室里選擇書(shū)的過(guò)程，在向同學(xué)們自由借閱的過(guò)程就是自主閱讀的開(kāi)始。

2、給足時(shí)間課余閱讀。給足學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間，固定每天用20至30分鐘進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生隨意閱讀。學(xué)生課外閱讀時(shí)用專(zhuān)門(mén)的“閱讀筆記本”，記錄閱讀的時(shí)間、書(shū)名、作者、摘錄優(yōu)美詞句、主要內(nèi)容、收獲與感想等。教師通過(guò)定期檢查或者不定期抽查“閱讀筆記本”，了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況。堅(jiān)持這樣做，學(xué)生就會(huì)慢慢養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。這種自由式閱讀符合小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生可選擇自己需要和感興趣的文章來(lái)讀，閱讀量自然就大大增加。

五、開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，推動(dòng)自主閱讀

學(xué)校每學(xué)期會(huì)以征文比賽，演講會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)等形式，結(jié)合平時(shí)課外閱讀的情況，評(píng)選校級(jí)讀書(shū)小明星，以此表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。還會(huì)針對(duì)小學(xué)生天真活潑、喜歡表演等特點(diǎn)有意組織別開(kāi)生面的聯(lián)歡會(huì)，表演形式多種多樣，有背兒歌，吟誦詩(shī)詞、朗誦散文、表演小品、課本劇、猜謎語(yǔ)、編故事等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生們課外閱讀的熱情，還避免了課外閱讀的盲目性，有效地提高了課外閱讀效率。

總之，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，從課文閱讀擴(kuò)展到課外閱讀，豐富自己的精神世界，為終身閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。