【摘 要】興趣，也叫求知欲，它是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的源泉，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的前提。人的興趣不是生來(lái)就有的，教師要結(jié)合實(shí)際情況努力創(chuàng)設(shè)各種有效情境，巧設(shè)練習(xí)，變換不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，勇于探索，大膽創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè) 情境 方法 激發(fā) 興趣

一、充分相信學(xué)生，舍得贊賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生不是一張白紙，他們中蘊(yùn)涵的潛力常常出乎我們的意料。他們都是生活中的人，都有一些數(shù)學(xué)方面的生活經(jīng)驗(yàn)。但數(shù)學(xué)課上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與他們已有的經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系的時(shí)候，他們會(huì)感到格外的興奮，都想好好地表現(xiàn)一下自己。我們應(yīng)該滿足他們的那種表現(xiàn)欲，讓他們盡情地述說(shuō)。學(xué)生所回答的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也正是我們所需要的教學(xué)素材，這些素材遠(yuǎn)比教材中的幾幅情景圖，幾張表格要生動(dòng)的多，現(xiàn)實(shí)的多，也容易理解的多。因此，我們要相信學(xué)生，讓他們當(dāng)回“導(dǎo)演”，做回“小老師”。這樣不但能減輕老師“教”的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，何樂(lè)而不為呢？這個(gè)時(shí)候如果在趁著學(xué)生的興趣勁適時(shí)的贊賞一下，往往會(huì)起到事半功倍的效果。

例如：在教學(xué)《年、月、日》這一內(nèi)容時(shí)，我們不妨依著學(xué)生，放手讓學(xué)生說(shuō)個(gè)夠。這節(jié)課可以這樣開(kāi)始：課始，可以開(kāi)門見(jiàn)山對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我們要學(xué)習(xí)年月日的知識(shí)了，老師知道你們對(duì)這方面的知識(shí)了解很多，不如我們來(lái)做個(gè)比賽，看誰(shuí)知道的多，把你知道的寫在老師發(fā)給你的紙上，然后進(jìn)行全班交流。比一比誰(shuí)知道的最多！”經(jīng)過(guò)一陣的書寫、交流，黑板上貼滿了有關(guān)年月日的知識(shí)，這時(shí)教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，適時(shí)地贊賞學(xué)生，一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被充分的調(diào)動(dòng)了。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生的自我價(jià)值得到充分體現(xiàn)，自然學(xué)習(xí)興趣也會(huì)空前高漲，學(xué)習(xí)效果顯而易見(jiàn)。一位心理學(xué)家說(shuō)：“贊賞是對(duì)一個(gè)人價(jià)值的肯定，而得到你肯定評(píng)價(jià)的人，往往也會(huì)懷著一種潛在的快樂(lè)心情來(lái)滿足你對(duì)他的期待?！币簿褪钦f(shuō)贊賞不僅僅是對(duì)別人取得成就的肯定，同時(shí)它也可以成為一種目標(biāo)，你對(duì)他的期待成為他的源動(dòng)力。對(duì)于孩子而言，有時(shí)候真實(shí)的否定的話語(yǔ)會(huì)成為關(guān)閉他們心門的鎖，而贊賞的話語(yǔ)會(huì)成為開(kāi)啟心門的鑰匙。

二、巧設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古代著名學(xué)者管仲說(shuō)：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形?！苯處熢诮虒W(xué)中不妨采取情景創(chuàng)設(shè)的方法，把學(xué)生帶入一定的情境中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛。創(chuàng)造良好的情境要求教師在課堂上科學(xué)運(yùn)用“無(wú)錯(cuò)原則”，寬容學(xué)生在求知過(guò)程中提出的各種“異想天開(kāi)”的問(wèn)題，允許他們出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。千萬(wàn)不能粗暴的批評(píng)他們的提問(wèn)是不切實(shí)際，不合理的，相反應(yīng)該帶著贊賞的眼光去認(rèn)同他們的獨(dú)特見(jiàn)解，去挖掘他們“異想天開(kāi)”中的合理因素，通過(guò)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，保護(hù)其探索的積極性。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一次次失敗中喪失的，而學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力是在一次次的成功中高漲的。陶行知說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”只有創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的課堂氛圍，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)求知欲。

三、巧設(shè)練習(xí)，增添興趣

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)主要組成部分，它可以使學(xué)生更加牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成熟練的技能技巧，所以精心設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，既增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固所學(xué)的知識(shí)。

例如教學(xué)比例應(yīng)用題后，教師設(shè)計(jì)這樣一道題：一輛汽車3小時(shí)行138千米，照這樣計(jì)算：5小時(shí)行多少千米？要求學(xué)生用多種方法解答，看看誰(shuí)想的方法最多，這時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理表現(xiàn)出來(lái)，人人積極思考，竭盡全力尋找與眾不同的解答方法。

當(dāng)同學(xué)們說(shuō)出用歸一法，倍比方法、方程、比例方法等解法后，教師接著說(shuō)：“還有沒(méi)有其他的解答方法，請(qǐng)同學(xué)們討論討論。”這時(shí)課堂氣氛又活躍起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)同學(xué)舉手回答：“也可以用分?jǐn)?shù)的知識(shí)解答。把3小時(shí)看作占5小時(shí)的3/5，根據(jù)已知一個(gè)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，列式：136÷3/5。

這樣，學(xué)生在解答的過(guò)程中充分體驗(yàn)到了成功的喜悅，從而增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、變換不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，對(duì)能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。教師在教學(xué)中要“寓教于樂(lè)”，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和容易樂(lè)于接受這一要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，并運(yùn)用生動(dòng)形象，具體鮮明，妙趣橫生的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，才能使學(xué)生在領(lǐng)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的藝術(shù)美、科學(xué)美的感受積極主動(dòng)地調(diào)動(dòng)起來(lái)，延長(zhǎng)和鞏固學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在教學(xué)“空間與圖形”的知識(shí)時(shí)，一上課就洋洋自得地舉起一個(gè)用硬紙片做成的圓錐，向?qū)W生夸耀說(shuō)：“同學(xué)們，你們看老師的手靈不靈巧？這個(gè)東西漂亮吧，你們會(huì)做嗎？”這樣一來(lái)，課堂活起來(lái)了，激起了學(xué)生極大的求知欲，人人都想探根究底，學(xué)到之后也好在別人面前露一手，為后面的教學(xué)進(jìn)程奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍。這比教師一上臺(tái)來(lái)就滔滔不絕地直接講課，收到的效果要好得多。《論語(yǔ)·述而》：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也?！边@是孔子論述啟發(fā)式教學(xué)的重要名言，對(duì)后世影響非常深遠(yuǎn)。心理學(xué)也認(rèn)為：當(dāng)學(xué)生心求通而未得時(shí)，情緒高漲，注意力集中，教師容易激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的興趣。聰明的老師在向?qū)W生教授新課的時(shí)候，往往從提問(wèn)或做游戲開(kāi)始，那樣一方面容易集中學(xué)生的思想，另一方面也能啟發(fā)學(xué)生的思維。另外還可以通過(guò)游戲、辯論賽的方式吸引學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)知識(shí)的把握。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法很多，每一種方法都有各自的特點(diǎn)和適用范圍。所以教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的具體實(shí)際，恰當(dāng)選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”，“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展，有益于全面素質(zhì)的提高?？梢?jiàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著十分重要的意義。因此，培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，就是一個(gè)教育工作者最大的成功。