【摘 要】隨著新課改的全面實施，課堂教學的高效成為了諸多語文教師關(guān)注的焦點問題，追求高效的課堂也成為了所有語文教師共同追求的教育目標。怎樣的課堂才是高效的？高效的課堂必定是教師和學生能夠充分互動，學生之間能充分交流的，學生能夠快樂學習的。本文主要分析了初中語文高效課堂的具體構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文 高效課堂 構(gòu)建 策略

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習氛圍，讓學生想學

為了發(fā)揮學生主動學習的積極性，最大限度的發(fā)展學生的潛能，使學生能夠快樂學習，視學習語文為一種美好的精神享受，為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學情境就顯得尤為重要。首先要確立新型的師生關(guān)系。師生之間的關(guān)系應(yīng)該是民主和諧，平等。作為初中語文教師來說，要有一顆寬容之心，應(yīng)該是學生的知心朋友和領(lǐng)路人，是學生學習的合作者和參與者。只有這樣，課堂才會呈現(xiàn)出和諧的課堂氛圍，學生才愿意與教師親近，也只有在這樣的氛圍中，學生才會敢想，敢做，敢說，敢寫，才能真正體現(xiàn)快樂學習。其次，要營造出快樂的語文課堂氛圍。實踐證明，教師溫和的笑容，富有感染力的話語可以使學生倍感親切，從而熱愛上老師的課，覺得學習是一種快樂。另外，在教學中，教師要注意多鼓勵表揚學生，因為初中生自信心不強，他們比別人更渴望成功，更希望得到別人的認同，在語文教學過程中，教師要從不同角度，抓住各種機會表揚學生，鼓勵學生，使學生能夠保持輕松愉快的學習情趣，每個學生都能體會到成功的快樂，實現(xiàn)快樂學語文。

二、教師精心備課，引導學生高效學習

語文教學要達到減負高效的教學目的，教師必須注意認真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點，精選教學內(nèi)容，根據(jù)新課程理念精神合理的準備教學，具體做法如下：

（一）內(nèi)容方面

關(guān)于教學內(nèi)容方面經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“亂耕人家田，慌了自家院的現(xiàn)象”，語文課經(jīng)常被上成政治課，歷史課，或者思品課，這種做法極大的降低了語文教學效果。新課程理念為我們的教學提供了極大的自主空間，教師一定要合理安排本節(jié)課教學內(nèi)容，精心準備哪些是需要著重指導的，哪些是需要學生自主完成的，都要做到心中有數(shù)，以備在課堂上有的放矢。

（二）教學目標方面

關(guān)于教學目標的設(shè)定一定要少而精，對于一節(jié)課45分鐘來說，如果面面俱到，看起來什么都講到了，其實由于過多，過雜學生也不能真正有所收獲，相反，如果只涉及一兩個方面，學生對于學習內(nèi)容的掌握肯定比較扎實。另外，教學內(nèi)容要與教學目標一致，不能由教師想教什么就教什么，想說什么就說什么，只有這樣才能達到高效教學的目的。

（三）教學方法方面

關(guān)于教學方法方面，一定要面前全體學生，針對不同水平的同學采取不同的教學方法，只有使每個學生在語文課堂上都有所收獲，才是一堂有效的語文課。

三、構(gòu)建對話課堂，讓課堂活躍起來

1、注重學生感知，引導學生與文本對話

閱讀是語文學習的關(guān)鍵。閱讀作為學生個性化行為的一種方式，自讀，自悟是閱讀的基礎(chǔ)，因此，在初中語文課堂教學中要給學生充足的讀書時間，并且教給學生讀書的方法，讓學生在讀中有所思考和感悟，通過讀來感悟文章情感，通過讀來讓學生明白道理。學生在閱讀實踐過程中學會讀書，學會思考，學會做人。”對話課堂教學體現(xiàn)了以人為本，以讀為本的教學原則。它的具體操作過程是“初讀感知——精讀細品——感悟遷移?！北热缭趯W習《皇帝的新裝》一文時，就可以讓學生自由讀，整體感知課文內(nèi)容，然后通過細讀品味用自己的話概括出這是一個什么樣的皇帝，最后讓學生談?wù)勛x完課文的感受，并對文中人物有所評價，適當延伸課文內(nèi)容。在這個對話課堂教學中不僅訓練了學生的朗讀，概括能力，而且讓學生通過閱讀有所思考和感悟，這個過程其實就是與文本相互對話的過程。

2、教師主動參與，注重師生和生本三方對話

語文閱讀首先是學生與文本的對話，在教師參與后，就是教師，學生，文本三者之間的相互交流活動，在語文探究對話課堂教學過程中，教師要能夠認真傾聽學生對文章作品的見解和看法，了解學生對文章的感受，在參與學生探究活動時，當學生存在疑惑或者學生之間思想不能統(tǒng)一的時候起到自己的指導作用，在這個過程中教師只是學生活動的參與者，指導者，充分體現(xiàn)了新課標以學生為主體的教學理念。比如在《孔乙己》一文的學習過程中，就可以在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上思考探究：關(guān)于孔乙己最后是怎樣死的這個問題，在學生自主探究和學生之間合作交流完畢以后，還存在疑惑，這時教師再從孔乙己的性格，所處環(huán)境，社會地位上總結(jié)出丁舉人的毒打，自己的麻木，群眾的冷漠無情以及科舉制度等造成了孔乙己的死亡，在探究式對話教學過程中學生與學生，學生與文本，教師與學生達到了思想交流上的共識，共同提高和進步。

四、注重課后反饋，讓學生學有所得

語文教學過程，是教師和學生信息互相交流的活動，如果教師在教學過程中能夠?qū)W生的信息進行及時反饋，并且根據(jù)學生的情況適時改變教學方案，將會取得良好的教學效果，與此同時，學生在這個過程中接受教師的肯定指導對于學生積累語文學習經(jīng)驗具有積極意義。實踐證明，教師有針對性，選擇性布置適量的作業(yè)，對于鞏固課堂知識，提高教學效果具有重要的作用，教師布置作業(yè)一定要檢查，對于檢查結(jié)果一定要及時進行反饋，在作業(yè)反饋時不僅要關(guān)注學生作業(yè)的質(zhì)量，更要關(guān)注作業(yè)的態(tài)度，通過反饋可以使學生對學習產(chǎn)生一種認同感和滿足感，并且從內(nèi)心產(chǎn)生下次一定要做到更好的愿望。沒有評價反饋學生的學習質(zhì)量就沒有保證，因此，及時對學生進行教學反饋是初中語文高效課堂的保證。

結(jié)語

總之，作為語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身素質(zhì)，靈活運用教學方法，使每個同學在課堂上都有所收獲，進而提高課堂教學效益。

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