【摘 要】自古以來中華民族一直信奉著一個優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，那就是團結(jié)。人們都知道團結(jié)就是力量，所以在人們的日常生活和工作中常常將多人合作應(yīng)用其中。隨著社會的不斷發(fā)展，人類文化的不斷提升，英語在社會中的需要也越來越廣泛。為了使學(xué)生更好的適應(yīng)未來的社會生活，滿足社會對人才的需求，近年來，教育部門已經(jīng)將合作學(xué)習(xí)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。不是在實施過程中發(fā)現(xiàn)了許多的弊端。本文將主要對英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題作出分析研究，并且針對這些問題提出合理有效的解決方案。

【關(guān)鍵詞】新時期 初中英語 合作學(xué)習(xí) 措施

前言

在初中英語的合作教學(xué)過程中，存在著很多不足，比如說在合作教學(xué)過程中學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式不習(xí)慣，積極性不高，不能使學(xué)生全部參與其中；由于合作學(xué)習(xí)具有創(chuàng)新性，所以需要學(xué)生發(fā)揮的空間較大，但是教師不能對學(xué)生有足夠的監(jiān)控力度，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)散漫、沒有秩序的現(xiàn)象；合作學(xué)習(xí)過程中成績優(yōu)異的學(xué)生本身的英語基礎(chǔ)就好，通過自己的努力會發(fā)揮更大的價值，而英語成績較差的學(xué)生，本身對英語就“不感冒”，在合作學(xué)習(xí)的過程中又缺少教師對英語知識的傳授，導(dǎo)致“貧富差距”越來越大。因此，必須對初中英語合作學(xué)習(xí)的問題進行分析，并運用合理方式方法，提升英語合作學(xué)習(xí)的有效性。

一、初中英語合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

（一）合作學(xué)習(xí)中學(xué)優(yōu)生更優(yōu)、后進生更后進的現(xiàn)象突出

無論社會怎樣發(fā)展，始終遵循著“適者生存”的生存規(guī)則。在英語學(xué)習(xí)中也一樣，大多數(shù)學(xué)生都存在“人以類聚物以群分”的特點。所以在英語合作學(xué)習(xí)過程中，英語成績好的學(xué)生會和成績好的同學(xué)一組，在合作溝通過程中會更優(yōu)秀，自信心不斷增強。成績差的學(xué)生和差生一組，在合作中不能更好地用英語交流，對應(yīng)于出現(xiàn)低沉、厭倦情緒，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸心理。這樣會忽視差生，凸顯優(yōu)等生，嚴重影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)，拉大了學(xué)生之間的成績差異。

（二）合作的形式在，合作的實質(zhì)不在

在英語合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對這種新式的英語教學(xué)模式有著濃厚的興趣。但是教師卻沒有起到引導(dǎo)的作用，對學(xué)生放任自流，沒有合理的教學(xué)規(guī)劃，只存在形式，沒有實質(zhì)性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有達到英語能力提升的最終目的。

（三）某些學(xué)生在課堂合作中偷懶不學(xué)、濫竽充數(shù)

在教學(xué)過程中，教師對合作意識不夠重視，小組成員分配不夠均衡，分工不夠明確，不能充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，使有些同學(xué)偷懶，濫竽充數(shù)，不參與活動也不發(fā)表見解。這樣學(xué)生不僅在英語方面不能起到積極作用，還會對學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)壞習(xí)慣，與初衷相悖。

二、初中英語合作學(xué)習(xí)中存在問題的解決措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生信心，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

英語合作學(xué)習(xí)是全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，所以在教學(xué)過程中需要全體同學(xué)共同參與到英語活動中。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，由于許多同學(xué)都不注意聽講，尤其是對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生。這些學(xué)生因為上課聽不懂，長此以往不會到知識點越來越多，最終導(dǎo)致學(xué)生“不得不”放棄對英語課程的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了不聽課的習(xí)慣。為了改變這種現(xiàn)象，使這些差生積極參與到英語合作中來，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。所以在整個過程中，教師要對這些學(xué)生給予更多的重視，在學(xué)習(xí)過程中要經(jīng)常進行關(guān)心、指引、教導(dǎo)，并在一定時期根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點幫助學(xué)生作出一個簡單的學(xué)習(xí)計劃，使這些差生信心倍增，享受英語合作學(xué)習(xí)的樂趣，充分調(diào)動全體學(xué)生參與其中的積極性。與此同時，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，將學(xué)生們了解協(xié)調(diào)合作對于英語合作學(xué)習(xí)的重要性。在全體學(xué)生積極配合、共同努力下，使英語合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式順利有序的進行下去。

（二）科學(xué)設(shè)置話題、做好“合作學(xué)習(xí)”前的準備工作

初中生已經(jīng)褪去了小學(xué)生的童真，正向高中生過度的關(guān)鍵時刻，教師要做好課前準備工作，對英語合作學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容要提前進行規(guī)劃，不能太過簡單。因為這樣容易使學(xué)生出現(xiàn)輕視現(xiàn)象，降低學(xué)生對英語合作學(xué)習(xí)這種新式教學(xué)模式的興趣，也不能達到提高學(xué)生英語能力的目的。但是也不能將內(nèi)容設(shè)計的太復(fù)雜，這樣容易打擊學(xué)生的英語積極性，避免“破罐子破摔”現(xiàn)象的出現(xiàn)。教師要把握好其中的分寸，做到科學(xué)的設(shè)置話題，使學(xué)生在掌握英語的基礎(chǔ)知識之上，合理的為學(xué)生添加一些相關(guān)知識，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課堂內(nèi)容，使學(xué)生在英語合作學(xué)習(xí)過程中掌握其中的重點，提高了學(xué)生的英語溝通能力，培養(yǎng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為今后學(xué)生的實際英語溝通奠定的基礎(chǔ)。

（三）科學(xué)分組，合理評價

在一個集體中有許多學(xué)生，而每位學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)狀況、控制能力、喜好興趣又各不相同。所以為了 使英語合作學(xué)生能夠順利有序更好地實施開展，教師要對學(xué)生進行科學(xué)分組。首先要選出一個組織領(lǐng)導(dǎo)能力較強的學(xué)生為組長，讓組長帶領(lǐng)全組成員完成任務(wù)。對組員的分配過程中也至關(guān)重要，要將英語基礎(chǔ)好的學(xué)生與學(xué)困生均衡分配，讓成績優(yōu)異的學(xué)生帶著學(xué)困生共同進步。整個組員要互相幫助，通過英語的溝通交流來順利高效的完成老師布置的各項任務(wù)。并且組長要對組員進行工作分配，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的信心。

結(jié)束語：在學(xué)習(xí)的過程中不僅要懂得取其精華，棄其糟粕，還要研究探索解決這些問題的方法。通過不斷完善英語合作學(xué)習(xí)的教學(xué)機制，使學(xué)生在學(xué)好英語基礎(chǔ)知識的同時，提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生將英語在英語合作學(xué)習(xí)過程中達到又一個高度。此外，不能光注重形式，在實施過程中，教師要做好準備工作，合理分配小組成員，正確引導(dǎo)學(xué)生正常交流的同時，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的英語創(chuàng)新潛能，加強學(xué)生的協(xié)調(diào)合作意識，從而實現(xiàn)提高學(xué)生英語能力的目標(biāo)。

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