高考作文“發(fā)展等級(jí)”的要求是：“深刻，豐富，有文采，有創(chuàng)新”。 古典詩文蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源，是作文取之不盡的源泉。妙用詩詞佳句，不但能夠克服選材狹窄、表達(dá)膚淺的不足，從而增加文章的底蘊(yùn)，而且可以使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣，這無疑是高考作文“有文采”、“有創(chuàng)新”的一條有效便捷的途徑。

一、引用

引用詩詞能增強(qiáng)文章的文采，給文章的襟邊插上一朵底蘊(yùn)的小花。就如畫龍點(diǎn)睛，關(guān)鍵的幾句，就能讓文章靈動(dòng)起來。例如：

秋是最容易觸動(dòng)靈感的季節(jié)。在仲秋月圓夜，游子產(chǎn)生“不知秋思落誰家”的疑問；在重陽登高日，遷客道出“每逢佳節(jié)倍思親”的心語；游興濃時(shí)，騷人吟出“霜葉紅于二月花”的贊嘆；到傷心處，失意之人發(fā)出“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”的感慨。

“不知秋思落誰家”的鄉(xiāng)情，“每逢佳節(jié)倍思親”的親情，“霜葉紅于二月花”的詩情，“多情自古傷離別”的戀情，等等，不同的時(shí)刻，不同的人物，對(duì)秋有著不同的“情”。這段文字從不同的角度，對(duì)秋情進(jìn)行了淋漓盡致的闡釋，總有一種情會(huì)引起你的共鳴，從而極具感染力。

引用要講求一點(diǎn)靈活，如果只是一味地寫某某說過：“……”未免太僵硬死板了。

二、化用

所謂“化用”，就是根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)已有的詩文或典故進(jìn)行變化使用，就是既借用前人的句子又經(jīng)過自己的藝術(shù)改造。古人寫詩作文講究“無一字無來處”，講的就是化用功夫。不難想象，如果《騰王閣序》沒有那些精彩的用典，將會(huì)失色不少。恰到好處地化用詩句，站在前人的肩上而不動(dòng)聲色，踩著前人的腳印而不著痕跡，能更傳神、凝練地表情達(dá)意，讓文章更加靚麗，從而更容易得到閱卷老師的賞識(shí)。例如：

思念使詩圣嘆故鄉(xiāng)月明，思念使女詞人瘦比黃花，思念使豪放派領(lǐng)袖幽夢(mèng)還鄉(xiāng)，思念使婉約派泰斗酒醒柳岸，思念使南唐后主不堪回首，思念使香山居士長憶江南，思念使異鄉(xiāng)為客的摩詰先生逢佳節(jié)而思親，思念使愛國詩人鐵馬冰河入夢(mèng)境，思念使邊塞詩人老態(tài)龍鐘東望故園。

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛，幸福是“春種一粒粟，秋收萬顆子”的收獲，幸福是“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿，幸福是“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”的回憶，幸福是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求。

以上說的是詩句的化用，另外，對(duì)典故的靈活運(yùn)用，對(duì)情景的再現(xiàn)，對(duì)人物的自擬，對(duì)故事的新編，等等，都是化用的表現(xiàn)形式。高考作文《刺秦》《赤兔之死》等，都是成功的例子。

三、仿用

這種方法就是根據(jù)詩詞的形式，用自己的語言再寫一句（首）形式一樣的詩詞，以達(dá)到表達(dá)自己情意的目的。比如，一篇《談就業(yè)難》的作文中有這樣一段：

就業(yè)難，一紙鳶。發(fā)沖冠，弓滿弦！振翅舞、笑談已過天塹。敢作拍欄納長風(fēng)，且看倚天抽寶劍。勇抬首、不墜青云志，小泰山！

這里很好地仿用了岳飛《滿江紅》的下闋，而且化用了“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”與“一覽眾山小”兩句，表達(dá)了對(duì)“就業(yè)難”的這一現(xiàn)狀的不屑，表達(dá)了對(duì)就業(yè)前景的瞻望，充分顯示了作者的滿懷豪情。

與引用和化用相比，仿用對(duì)寫作者有更高的要求。如果不僅能仿用詩句，更能仿用語言和結(jié)構(gòu)，那就是更高的要求了。如果你的文言功底比較扎實(shí)的話，不妨模仿古典詩文的語言，用文言的筆法來表達(dá)現(xiàn)代的感悟。高考作文《孔雀西北飛》仿用了《孔雀東南飛》的結(jié)構(gòu)和語言，一篇廣為流傳的《諫屈原書》則是仿用了《諫逐客書》。可以說，仿用不僅能讓讀者走進(jìn)原詩的意境，同時(shí)也能很好地表現(xiàn)作者“學(xué)以致用”的本領(lǐng)，使文章出采。

如果你的文章不能像太陽那樣熠熠生輝，就讓它像月亮一樣光彩照人；如果不能擁有月亮的光彩，就讓它像星星一樣閃閃發(fā)光。只要能把讀者的眼球照亮，哪怕只是螢火蟲的微光，也是成功的。