有一位老校長曾說：課堂效率能不能提高，教學(xué)效果是否能達(dá)到最好，關(guān)鍵在于你是否能贏得學(xué)生的認(rèn)同。相對于教學(xué)嫻熟卻滿臉嚴(yán)肅、口出惡語的教師來說，一個和藹可親、父母兄長般的教師更容易得到學(xué)生的尊敬與認(rèn)同，從而為課堂教學(xué)帶來事半功倍的效果，正所謂：親其師，方能信其道。得到學(xué)生的尊敬與認(rèn)同，就是一個教師應(yīng)該具備的人格魅力。

所謂人格魅力，是指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在當(dāng)今社會中，為人處世的基本點(diǎn)就是要具備人格魅力，作為一個教育者，就更應(yīng)該具備這種魅力。只有具備了這種人格魅力，才能在課堂教學(xué)中立于不敗之地。

人格魅力的形成是一個長期的過程，與每個人的性格也有一定的關(guān)系。但是在課堂上，教師所應(yīng)具體的人格魅力應(yīng)包括以下幾個方面：

一、淵博的專業(yè)知識

毋庸置疑，淵博的專業(yè)知識是作為一名教師樹立人格魅力的基本條件。在某商報組織的一次調(diào)查問卷中，136名學(xué)生中有四成學(xué)生都希望教師是研究生以上學(xué)歷，也就是說教師知識的淵博程度在一定程度上左右著學(xué)生對這個教師的崇敬程度。相信每一個教師也都有同樣的感受，自己處在學(xué)生時代的時候?qū)δ切W(xué)識淵博、侃侃而談的教師都懷著一種敬畏?？上攵?，當(dāng)一個教師在講臺上信手拈來、侃侃而談、出口成章的時候，在坐的學(xué)生會有哪一個不被折服呢？所以淵博的專業(yè)知識首先會讓學(xué)生佩服你，進(jìn)而形成一種良好的師生關(guān)系，那么課堂教學(xué)的進(jìn)行也就會變得游刃有余了。相反，如果教師的專業(yè)知識達(dá)不到一定的層次，那么學(xué)生會變得不信任教師，失去了這種信任，課堂教學(xué)就無從談起。

二、亦師亦友的關(guān)系

現(xiàn)在的學(xué)生有各種渠道去接觸社會上的新內(nèi)容、新知識，所以他們對時尚、對流行、對一切新的事物充滿了熱情。如果教師也能夠跟上時代的潮流，接受新知識，那么會很容易和學(xué)生建立一種朋友關(guān)系，這種關(guān)系會給課堂教學(xué)帶來意想不到的效果。

某教師愛唱歌，她剛接手高二年級時，班長帶頭說，聽說教師歌唱得好，能不能給我們唱一首。她張嘴就唱了一首歌，許多學(xué)生驚訝得半天合不攏嘴。過后，有學(xué)生說，“知道我們?yōu)槭裁聪矚g你嗎？就因?yàn)槟悴幌駝e的教師那樣老在我們面前擺譜！”她有時還故意將自己扮成弱者，博得學(xué)生同情，“我一個女人，帶著個孩子，你們還這樣讓我操心，于心何忍?。　睂W(xué)生聽后馬上乖了許多。

這說明，要成為學(xué)生的教師，首先要成為他們的朋友，如果凡事都能站在學(xué)生的立場上考慮考慮，讓自己活得年輕化，不僅可以拉近師生之間的距離，還能夠活躍課堂氣氛。

可是朋友的關(guān)系并不意味著對學(xué)生放任自流，嚴(yán)肅和活潑要結(jié)合在一起，對于搗蛋、違反紀(jì)律的學(xué)生還是需要一定的懲戒的。這樣才能樹立起教師的威嚴(yán)形象。在這些學(xué)生面前，教師要以理服人，以情感人，在尊重學(xué)生的同時，要善加引導(dǎo)。

三、愛是一切的源動力

像大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說的那樣：“愛學(xué)生，這是一個教師最重要的品質(zhì)?！蹦軌蜈A得學(xué)生、贏得課堂的教師，他們會在平等的基礎(chǔ)上善待每一個學(xué)生，不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。在他們心里，教好每一個學(xué)生是教師的天職。他們胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同、興趣愛好互有差異的學(xué)生。他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間，這就是愛的力量。愛學(xué)生是一個教師畢生要堅(jiān)持的信念，任何時候都不能動搖，愛可以使課堂變成一片樂園。

四、一定的人文修養(yǎng)

一方面，人文素質(zhì)的高低決定著教師師德水平的高低，一個教師的人文修養(yǎng)在一定程度上影響著他能否具有愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的精神和品格，影響他能否真正做到教書育人。另一方面，人文修養(yǎng)的高低還決定著教師學(xué)識水平的高低，教師的學(xué)識水平，不僅包括他在本專業(yè)學(xué)習(xí)研究中的深度與廣度，還包括教師對本民族人文精神的深刻理解，對民族歷史文化的熟練掌握。

較高的人文修養(yǎng)，有利于教師把握社會發(fā)展的趨勢，使他們勇于接受新事物，有利于教師汲取傳統(tǒng)文化的精華，擁有取之不竭的教育資源。擁有較高的人文修養(yǎng)的教師，在專業(yè)課教學(xué)中，不僅能使學(xué)生獲得某種自然、社會和思維領(lǐng)域的規(guī)律性知識，而且還可以給學(xué)生以人文方面的啟迪和美的享受。