正如葉圣陶先生所說： “我當(dāng)過語文教師，改過學(xué)生作文不計其數(shù)，得到一個深切體會：徒勞無功?！贬槍@一現(xiàn)狀，作文評改呼喚打破常規(guī)，改革創(chuàng)新。教師應(yīng)在解放自己的同時，給學(xué)生一個施展自我才華、凸顯個性的平臺，讓學(xué)生參與作文評改。

讓學(xué)生參與“評”，學(xué)生就知道了習(xí)作的成敗得失；讓學(xué)生參與“改”，學(xué)生就經(jīng)歷了一個對文字進(jìn)行完善、加工、創(chuàng)造的過程。

在作文批改方面，有以下的心得，與同仁一起交流一下：

一、采用小組合作的批改方式

把班級分成若干的學(xué)習(xí)小組，每次作文后應(yīng)要求各評改小組各推出一篇佳作，派一名代表，走上講臺進(jìn)行交流。交流時先簡要介紹全組成員的評價意見，再請作者登臺朗誦佳作，全班共同分享評改感受。課后，再由科代表把佳作或抄寫或打?。ò?jǐn)?shù)、評語等），張貼在教室的“作文角”內(nèi)，以供學(xué)生在課下觀摩、交流。這樣做，既鼓勵了作文優(yōu)秀的學(xué)生，又讓作文稍差的學(xué)生進(jìn)行模仿借鑒，最后達(dá)到全班同學(xué)共同提高的目的。此外，為展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作及點評中的精妙之筆，教師還可組織以手抄報或投影為形式的展評活動。在時間充裕的情況下，教師可多挑選一些精品佳作請同學(xué)上臺宣讀，以便取他山之石，補(bǔ)己之短。

在作文薦評過程中，學(xué)生積極參與討論，有時對于同一篇文章，小組同學(xué)之間意見各異，爭論激烈，思想撞擊，學(xué)生因此開拓了思路，激發(fā)了靈感，提高了思辯能力。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生在評判他人文章時，定能全面客觀。更重要的是，經(jīng)過作文評改，學(xué)生能將評判他人作文的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自己寫作時的注意要點，從而從另外一個角度提升自己的寫作水平。

二、多用鼓勵性評語，使學(xué)生增強(qiáng)作文的信心

在學(xué)生批改完后，教師要收上來，再一次批改。在對作文成績不理想的學(xué)生的作文進(jìn)行批改時，目光不要只盯住學(xué)生作文中的缺點，不能只講這里寫得不行，那兒寫得不好，把學(xué)生批得一無是處，從而使學(xué)生產(chǎn)生作文難和怕寫作文的心理。教師要充分認(rèn)識到表揚(yáng)的強(qiáng)化作用，善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生作文中的任何優(yōu)點和微小進(jìn)步，哪怕是一個用得合適的詞語、一個好句子、一則新鮮的材料等，都要及時給予表揚(yáng)肯定，鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。只要作文有了好的方面就及時表揚(yáng)鼓勵，這樣不斷強(qiáng)化使優(yōu)點鞏固堅持，缺點就會相應(yīng)減少，不僅使學(xué)生逐漸掌握作文的方法和技巧，而且能使學(xué)生增強(qiáng)自信心、自尊心，為寫好作文提供巨大的動力。事實證明，以情育人，表揚(yáng)比斥責(zé)批評效果更好。

三、適當(dāng)采用面批法

還有一種行之有效的批改方法，就是面批法。批改作文一般常用書面批改法，盡管教師常常費(fèi)盡心思，力圖指正學(xué)生習(xí)作中的問題，幫助他們提高寫作水平，但教師良苦用心的批改未必會被每一個學(xué)生真正理解。因此，作為書面批改形式的補(bǔ)充——當(dāng)著學(xué)生的面對他們的作文進(jìn)行邊分析邊批改的面批法，雖然費(fèi)時費(fèi)力，但效果明顯。采用這種做法，教師可以對某一學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題，大至篇章結(jié)構(gòu)，小到詞句標(biāo)點，全面進(jìn)行診治，在批改中師生可以直接對話。在對話過程中，教師能從中了解學(xué)生遣詞造句、謀篇布局的原始動機(jī)，批改就可以更有針對性，更為恰當(dāng)。而學(xué)生在與教師的平等對話中，能在闡述自己的思想中發(fā)展個性，讓個性趨于優(yōu)良化。結(jié)果表明，面批法能在親和融洽的氣氛中使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，更愿意接受教師的指正，更容易理解教師的評判。

“刪繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花”，是作文教學(xué)的最高境界。如何才能使作文教學(xué)達(dá)到“刪繁就簡”“標(biāo)新立異”這個境界呢？好的批改方式必不可少。

以上是在作文批改中的幾點做法，究竟怎樣批改效果更好些，老師們各有各的體會，相信大家還會有許多更好的方法。只要不斷努力，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不辭勞苦的精神，不斷地進(jìn)行工作創(chuàng)新，學(xué)生的寫作能力一定會在教師的指導(dǎo)下得到應(yīng)有的提高。