摘 要：語文課程不僅僅是一門工具性的學科，真正的語文課堂要培養(yǎng)學生的學習和運用語文知識的能力，還要在語文教學中滲透對學生的情感態(tài)度價值觀的教育。

關(guān)鍵詞：語文教學；新式課堂；創(chuàng)新

[中圖分類號]：G633.3 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-11--01

在初中語文教學過程中常常存在這樣的現(xiàn)象：老師激情澎湃，學生昏昏欲睡；或者是一節(jié)課老師花樣百出，學生群情激揚，效果流于表面；或者是老師指點江山，學生唯唯諾諾，不敢自由發(fā)揮。初中語文的出路在哪里呢？真正的語文課堂要培養(yǎng)學生的學習和運用語文知識的能力。要知道，語文課程不僅僅是一門工具性的學科，還要在語文教學中滲透對學生的情感態(tài)度價值觀的教育。在語文課堂中要滲透新型的自主合作探究模式的學習方式從而讓我們的課堂充滿活力和樂趣；在語文課堂中應該拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，應該是開放而富有創(chuàng)新活力的。我們作為戰(zhàn)斗在教學前沿一線的教師應當接受全新的理念來指導教學，對課堂的教學模式進行新的探索和改進，促進學生語文素養(yǎng)的提高，使語文教學真正地服務于社會，服務于生活。

一、新型師生關(guān)系是前提

在傳統(tǒng)的語文教學中教師是權(quán)威的代表，古人用天地君親師來表明教師的尊崇地位。時代的發(fā)展，我們教師的角色必須要發(fā)生轉(zhuǎn)變。老師不再是手拿戒尺權(quán)威的象征，而成為學生學習的陪伴者，學生的朋友，在一起共同學習的人。我們需要做的就是和學生在一起，用我們掌握的先進的教學方法，用我們的心靈溫暖學生，幫助學生克服學習生活中遇到的問題。用徐特立的話來說：學生和先生的關(guān)系是同志的關(guān)系，教師是同志中的領(lǐng)導者，因此就要尊重教師。教師和學生，一切都是相互平等的關(guān)系，用中國的老話來說，叫做“教學半”（教者學者各負一半責任，就沒有所謂教師本位或?qū)W生本位的對立），或“教學相長”，在教和學當中，教師和學生都得到利益，都獲得進步。這是新的師生關(guān)系的問題。盧梭在《愛彌兒——論教育》中這樣說，做老師的人經(jīng)常在那里假裝一副師長的尊嚴樣子，企圖讓學生把他看作一個十全十美的完人。這個做法的效果適得其反。他們怎么不明白，正是因為他們想樹立他們的威信，他們才反而摧毀了他們的威信。正因為如此，教師在課堂教學的過程中一定要為自己做好定位，要把自己變成課堂教學過程中一個引導的角色，讓學生在課堂學習中感到輕松，勇敢思考、發(fā)言真正實現(xiàn)思維的開放。老師和學生之間能夠心往一處想，勁往一處使。在平等的基礎(chǔ)上發(fā)揮出各自最好的水平。在對目標的有效確定的前提下，師生活躍課堂，達成目標的效用，實現(xiàn)師生的共同發(fā)展教學相長。

二、開放創(chuàng)新課堂是關(guān)鍵

我們一定要明確語文學科的特點就是工具性和人文性的統(tǒng)一。很長時間我們的語文課堂非常陳舊停滯不前。曾經(jīng)有人開玩笑說，現(xiàn)在的課堂和我們上學的時候沒有任何區(qū)別。老師講課還是因循守舊，學生還是不敢發(fā)言，作文還是老大難題。經(jīng)過了《新課程標準》的學習，我們明確了教授語文的目的是應用于生活的理念。在對語文綜合性學習的過程中，讓學生能夠搜集資料，學會整理，再寫出感想和體會。讓學生在課堂上勇于發(fā)言展示自我。在課堂上要利用一切可以利用的時間，比如課前三分鐘、課堂討論以及回答問題時要發(fā)掘?qū)W生的思維，不要說出責罵侮辱性的語句來對學生進行限制。同時，在課外的時候鼓勵學生敢于創(chuàng)辦雜志、組織活動、出席演講等等。讓他們在參與的過程中享受成功的喜悅。我們要明確學習語文的目的是為了服務生活。我們要采取全新的教學觀念和方法，在聽課和學習中找到適合學生的最好的方法。要能夠走出去，讓學生在家庭在社會上敢于展示自我，善于觀察，領(lǐng)悟。在感受的同時，讓他們厚積薄發(fā)把自己的體會寫出來，表達出來。練筆、日記、投稿、辦報的多種方式使他們既鍛煉了自己的能力，也不至于內(nèi)心彷徨無依。

三、自主合作探究是過程

在課堂教學中，很多教師都有一個誤區(qū)：就是每節(jié)課都要有自主合作和探究的內(nèi)容。其實，當我們接觸到一個新的課文，剛開始的時候我們必須要有一個自主學習反饋的時間。對課文做整體感知，對課文中出現(xiàn)的生字詞做注音解釋，同時對課文有整體感知的過程。當我們進行到第二課時的時候，我們只需要對課文中的重點詞語賞析，對文章的寫作手法做賞析就夠了。是不是每個課時都需要合作探究呢？我是這樣想的：對于大家都了解熟悉的內(nèi)容就一掠而過，對于文章的重點難點可以集思廣益進行合作探究。對于淺顯的課文不需要合作探究就不用了，只是掌握基礎(chǔ)知識就可以了。對于問題要做到有疑可究，不要無病呻吟。比如講授《紫藤蘿瀑布》中一文，請你談談對“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話的理解。這樣的話前半句很好理解，但是對于后面說的生命的長河是無止境的就不容易理解了。這個時候就需要學生進行分組討論，結(jié)合背景，找到題眼，最終形成答案。那就是：我們在生活中會面臨各種不幸甚至死亡，但是人的生命是有止境的，人類生命的長河是無止境的。我們不能陷在個人的不幸中不能自拔，要和祖國人民同呼吸，共命運。

四、 有效評價機制促成長

對學生的評價首先要把這個主動權(quán)交給學生，要相信學生的能力。凡是學生自己能夠解決的問題，一定不要越俎代庖的解答。即使是對大家都困惑的問題，也要求給學生思考的時間?？鬃泳驼f過：學而不思則罔，思而不學則殆。我們教師一定相信學生的力量，我們相信思維的最精彩的地方往往都在最結(jié)尾的地方出現(xiàn)。這個時候我們需要做的就是等待，不要急于把答案說出來。要知道，對學生來說這樣的攀登的過程正是激勵學生，鍛煉學生最好的時間。當學生回答問題之后，假如他的答案不夠準確，也要給予鼓勵性的評價，不要有刺激性的語言。要相信最偉大的力量是愛和感動的力量。曾經(jīng)有人說，孩子的教育就是等待的教育。我們需要做的就是耐心的等待，參與他們的成長，和他們一起沐浴陽光，慢慢但會扎實的長成一棵參天大樹。