[摘 要]中學(xué)歷史學(xué)科的教學(xué)改革，應(yīng)先對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行重新定位，真正找到歷史教學(xué)的落腳點(diǎn)。歷史愛國主義教學(xué)必須回歸生活，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間找到契合點(diǎn)，使愛國主義成為學(xué)生在生活世界可以操作的行為，這是中學(xué)歷史教學(xué)的最終落腳點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]歷史教學(xué)；愛國主義；落腳點(diǎn)

中學(xué)歷史作為承接傳統(tǒng)的學(xué)科，記憶往往是其最主要的學(xué)習(xí)手段。隨著時(shí)代的演進(jìn)，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息社會(huì)伴隨著全球化的進(jìn)程，沖擊著每個(gè)地區(qū)。人們在經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展與激烈競爭中，既渴望教育能夠擔(dān)負(fù)起促進(jìn)國民成為國際競爭中的優(yōu)勝者之責(zé)任，同時(shí)，也不得不放棄傳統(tǒng)教育中過于保守的一面，即過分注重記憶的教學(xué)，那種保守的教學(xué)會(huì)使學(xué)生喪失創(chuàng)新的能力。歷史學(xué)科在教育改革的大潮中為避免失去存在的理由，當(dāng)然需要切實(shí)改革，而改革的起始，必先對(duì)其教學(xué)目的進(jìn)行重新定位，真正找到歷史教學(xué)的落腳點(diǎn)。

一、歷史——愛國主義的源泉

在改革開放的今天，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，是歷史教學(xué)的永恒主題，也是歷史教學(xué)的根本落腳點(diǎn)。因此，我們的愛國主義教育方式必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷探究創(chuàng)新愛國主義的教育方式，運(yùn)用多種靈活的教育方法在教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的愛國主義情感教育。

在突出教師教學(xué)方法改進(jìn)的同時(shí)，教師還應(yīng)樹立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展觀?？茖W(xué)的學(xué)生發(fā)展觀是以學(xué)生為本，始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。在歷史愛國主義教育中，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位就是在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，做到因材施教。愛國主義教育中有效的教學(xué)方法是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生活世界，處處體現(xiàn)新時(shí)代的特點(diǎn)，要讓愛國主義貼近學(xué)生的生活世界。首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國不是空洞和抽象的，其可以簡化為“骨肉、鄉(xiāng)土、民族和祖國”幾個(gè)層次。在和平繁榮的今天，愛國就是要愛至親、愛鄉(xiāng)土、愛民族和祖國，這四者是一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系，同時(shí)，最高層次的愛國也體現(xiàn)在愛至親、愛鄉(xiāng)土、愛民族中。其次，如鄧小平同志說，只要有助于社會(huì)主義建設(shè)的行為都是愛國，生活中愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源、抵制不文明行為、樂于助人等等也是愛國。教師引導(dǎo)學(xué)生愛國要從父母開始，從小事開始。這些現(xiàn)實(shí)生活的情節(jié)既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)又讓學(xué)生落實(shí)愛國行為，有助于學(xué)生樹立愛國精神。

在當(dāng)代，全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉事業(yè)更需要愛國主義這種強(qiáng)大而持久的精神動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生知我中華、愛我中華、建我中華的熱情，樹立民族自尊心和自豪感，抵制和克服資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想的侵蝕，振奮民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力、向心力。因此，在中學(xué)歷史教育中堅(jiān)持不懈地對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未形成的中學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，無疑是中學(xué)歷史教學(xué)的根本落腳點(diǎn)。然而，歷史愛國主義最終要回歸生活世界即學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在愛國主義情感教育的同時(shí)如何找到與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的有效契合點(diǎn)，讓歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活成為中學(xué)歷史教學(xué)的另一個(gè)落腳點(diǎn)。

二、歷史——融入生活世界

在課程改革的新時(shí)代背景下，教師如果能把歷史性、時(shí)代性和思想教育性三者有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用書中的事例“拋磚引玉”，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)嘏c現(xiàn)實(shí)鏈接，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開討論，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，而且能使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使課堂煥發(fā)生機(jī)活力。其基本策略：1.在導(dǎo)入新課時(shí)以現(xiàn)實(shí)材料精巧設(shè)疑激趣。2.將歷史與國際國內(nèi)時(shí)事相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)歷史與現(xiàn)實(shí)鏈接的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問題。3.在教學(xué)中把歷史與熱點(diǎn)問題相結(jié)合，多學(xué)科并舉，結(jié)合歷史知識(shí)，橫向?qū)Ρ龋允窞殍b。4.在教學(xué)中把歷史與社會(huì)生活相結(jié)合，知能并重，學(xué)以致用。

另外，需特別說明的是，歷史教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，一要把握方向，二要明確目標(biāo)，三要講究效果，還要注意一個(gè)“度”的問題。歷史教學(xué)中的聯(lián)系要自然而然、水到渠成。

總之，歷史教學(xué)要回歸生活世界，指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中踐行愛國，并真正理解愛國主義精神。鑒于此，愛國主義教學(xué)必須在歷史和現(xiàn)實(shí)之間找到契合點(diǎn)，使愛國主義成為學(xué)生在生活世界可以操作的行為，這是中學(xué)歷史教學(xué)的最終落腳點(diǎn)。

責(zé)任編輯 如 水