[摘 要]針對高中美術(shù)教學(xué)中存在的學(xué)校不夠重視美術(shù)教學(xué)、美術(shù)教師教學(xué)方法不當(dāng)、美術(shù)課堂上學(xué)生積極性低等問題，美術(shù)教師可根據(jù)實際情況隨機應(yīng)變，采用不同的授課方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。高中美術(shù)作為一門輔助學(xué)科，在實行素質(zhì)教育過程中對提高學(xué)生的文化修養(yǎng)發(fā)揮了積極作用，有必要將高中美術(shù)納入考核范圍。

[關(guān)鍵詞]高中美術(shù)；教學(xué)問題；解決方法

美術(shù)作為一門學(xué)科能夠陶冶情操，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美的能力，從而指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，用積極勇敢的態(tài)度去面對所遇到的困難，可見美術(shù)在中學(xué)生的身心發(fā)展過程中所起的作用以及占據(jù)的重要地位。然而在現(xiàn)今的中學(xué)美術(shù)教學(xué)中還存在許多的問題。

一、高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)不夠重視。由于美術(shù)學(xué)科沒有被列入高考的范圍之內(nèi)，為了提高升學(xué)率，許多學(xué)校把美術(shù)學(xué)科的教學(xué)不當(dāng)回事，有的學(xué)校索性將美術(shù)這門課程停掉，認為上不上無所謂。久而久之，美術(shù)這門課程也就逐漸地淡出了現(xiàn)代高中生的視線，只有極少部分特長生還在學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法不當(dāng)。美術(shù)雖然是一門學(xué)科，但它又不單純是一門學(xué)科，不能按照傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式來進行授課，這樣做的結(jié)果只能是曲解了美術(shù)的真正含義，而達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。許多學(xué)校以及教師認為美術(shù)教學(xué)無非是教會學(xué)生怎么樣把繪畫搞好，而單純地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對技巧加以講解，把原本應(yīng)該活躍的美術(shù)課堂弄得像學(xué)術(shù)研究一樣，這樣的教學(xué)方式，其教學(xué)效果可想而知。教師在授課的過程中應(yīng)該教會學(xué)生從多方面、多個感官去審視和評價一幅美術(shù)作品，例如在講解維納斯——斷臂女神這部美學(xué)作品時，要用辯證審美的眼光看出它真正意義上的美，只有這樣，才能夠達到美術(shù)教學(xué)的真正目的，從而用辯證發(fā)展的眼光去看待分析問題，用理性的思維去看待每一件事。

3.學(xué)生積極性不高。雖然現(xiàn)今的高考相比于舊時的科舉有了很大的完善和提升，但仍舊是采用了一考定終身的舊傳統(tǒng)考試模式，許多學(xué)生為了高考不惜舍棄許多休息娛樂的時間而去學(xué)習(xí)課本知識，提起美術(shù)，自己也就沒有了興趣，認為反正自己不是美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)它還不如利用這一節(jié)課的時間去做兩道試題，說不定考試的時候有用。

二、解決高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題的方法

1.教師應(yīng)該全面把握教材，靈活運用。高中美術(shù)教學(xué)主要包括教師解說、學(xué)生討論、問答等幾種類型，為了提高課堂教學(xué)的趣味性，教師可根據(jù)實際情況隨機應(yīng)變，進行不同授課方式的變換，讓課堂活躍，讓智慧飛揚。我國擁有優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)形式，優(yōu)秀的美學(xué)文化貫穿于每一個人的生活當(dāng)中，只要能夠認真觀察，便會發(fā)現(xiàn)生活處處是美術(shù)。在講授課程之前，教師應(yīng)該做好備課教案，把重難點進行區(qū)分，從而在教學(xué)中把握好節(jié)奏，讓學(xué)生能夠更加充分地理解所講的內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上加以升華和醞釀，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這才是美術(shù)教學(xué)的根本目的。

2.調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。美學(xué)能夠開發(fā)人的智慧，能夠讓人感受到生活的希望。藝術(shù)真正的美在于眼睛對美的捕捉和對心靈的感悟，運用美學(xué)價值較高的美學(xué)作品來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、欣賞美術(shù)，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在娛樂中喜歡美術(shù)、熱愛美術(shù)；營造出一種活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生多方面感覺美的東西給自己帶來的感受，從而提高教學(xué)效率。春天里盛開的鮮花，夏日里低垂的楊柳，秋天里的片片楓葉，冬日里皚皚的白雪，一切自然美的東西，它們就在人們的眼下，當(dāng)人們有一天嘗試去發(fā)現(xiàn)它們的時候，就會覺得原來生活真的很美，就會理解生活處處是美術(shù)。

3.將高中美術(shù)納入考核范圍。美術(shù)中審美能力的培養(yǎng)是要從小學(xué)就開始的，一個擁有審美能力的人能夠用積極發(fā)展的眼光去看待世界，從而熱愛生活、學(xué)會感恩、造福社會。人們并不是出生時就具有審美能力，它需要后天的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，需要不斷的練習(xí)和實踐，然而受科考制度的影響，學(xué)生們似乎已經(jīng)習(xí)慣了用考試來檢測自己的能力和愛好，所以將美術(shù)納入考試的范圍，可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、了解美術(shù)。

責(zé)任編輯 沁 硯