[摘 要]在幼兒園教育工作中，教師要積極關(guān)注外來(lái)務(wù)工子女是否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒教師只有付出更多的耐心、愛(ài)心、恒心，用科學(xué)的方法去教育引導(dǎo)幼兒，才能真正幫助他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]外來(lái)務(wù)工子女；行為習(xí)慣；培養(yǎng)

在幼兒園中有這樣一個(gè)特殊的群體，他們的父母是外來(lái)務(wù)工人員，他們由于家庭教育和社會(huì)環(huán)境的原因，身上或多或少總存在著一些不良習(xí)慣，嚴(yán)重影響了孩子的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。作為教師，應(yīng)該要格外關(guān)注這些外來(lái)務(wù)工子女，特別重視培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

一、外來(lái)務(wù)工子女不良行為習(xí)慣成因分析

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外來(lái)務(wù)工子女的身上大多存在著思想任性、情感過(guò)于依賴(lài)、散漫、有攻擊性等不良習(xí)慣，且這些行為習(xí)慣在入園前已經(jīng)形成。

1.家庭教育方式的不當(dāng)。外來(lái)務(wù)工人員一般都把自己的生活重心放在務(wù)工上，他們極少有時(shí)間陪同子女學(xué)習(xí)、玩耍，更不會(huì)帶孩子出去“開(kāi)開(kāi)眼界”，以為能夠給孩子足夠的錢(qián)就是對(duì)子女的關(guān)心。作為他們的子女羨慕其他小朋友有父母的陪伴，雙休日可以逛公園、看電影、去書(shū)店等。家長(zhǎng)對(duì)孩子的漠視，久而久之，便形成了他們行為習(xí)慣的偏差。還有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育過(guò)于情緒化和粗暴，高興時(shí)讓孩子隨心所欲，不高興時(shí)則蠻橫以對(duì)，這就很容易造成孩子性格的兩面性，對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

2.社會(huì)環(huán)境變化的影響。社會(huì)的發(fā)展需要?jiǎng)趧?wù)人員的辛勤付出，同時(shí)也導(dǎo)致了城鄉(xiāng)人口的大量流動(dòng)。外來(lái)務(wù)工子女的教育問(wèn)題已經(jīng)得到教育部門(mén)的廣泛重視，但由于各地教育條件限制，使這些孩子不能得到穩(wěn)定的教育，導(dǎo)致習(xí)慣養(yǎng)成、知識(shí)儲(chǔ)備方面與其他孩子存在著明顯的差距。同時(shí)，務(wù)工人員為了便于工作，一般住廠房或租房住，極其簡(jiǎn)樸的生活環(huán)境也為幼兒的心理產(chǎn)生了一定落差，容易產(chǎn)生自卑、孤僻或自由散漫的心理，從而不利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、外來(lái)務(wù)工子女良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略

1.注重營(yíng)造溫馨環(huán)境。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們不可忽視環(huán)境的熏陶和影響作用。外來(lái)務(wù)工子女和其他孩子共同生活在一片藍(lán)天下，作為幼兒教師，要努力營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們享有公平的教育資源，并盡快融入到集體的關(guān)懷和教育中去。對(duì)于一些特殊的幼兒，教師要倍加關(guān)愛(ài)，呵護(hù)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

2.注重幼兒情感體驗(yàn)。角色體驗(yàn)是幼兒教育的有效形式。通過(guò)角色體驗(yàn)，可以豐富幼兒的情感，幫助幼兒初步形成判斷自己行為對(duì)錯(cuò)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，并適時(shí)引導(dǎo)，幫助他們糾正不當(dāng)行為。如可以讓幼兒體驗(yàn)“開(kāi)玩具商店”，安排幼兒組織玩具，分配商店?duì)I業(yè)員和顧客的角色，引導(dǎo)幼兒正確地學(xué)會(huì)與人交流、懂禮貌、相互尊重、愛(ài)護(hù)他人的物品等，通過(guò)體驗(yàn)，幼兒感受到了快樂(lè)，也潛移默化地形成良好的行為習(xí)慣。

3.注重開(kāi)展教育活動(dòng)。規(guī)則意識(shí)應(yīng)該從小培養(yǎng)，而在活動(dòng)中去不斷形成、強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)就是比較有效的。因此，在班級(jí)內(nèi)，教師可以針對(duì)一些不好的現(xiàn)象開(kāi)展系列教育活動(dòng)。如有些外來(lái)務(wù)工子女個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣很差，針對(duì)這種情況，筆者帶領(lǐng)幼兒共讀繪本《琪琪變了》，讓他們知道不注意個(gè)人衛(wèi)生有哪些危害，并開(kāi)展“我與琪琪比一比”的活動(dòng)，讓幼兒爭(zhēng)做變了之后的“琪琪”。有的幼兒喜歡亂扔紙屑，筆者在班上開(kāi)展了“彎腰小天使”的評(píng)比活動(dòng)，幫助幼兒樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)整潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

4.注重個(gè)案跟蹤研究。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣不是一蹴而就的，不少幼兒的陋習(xí)已經(jīng)根深蒂固，需要不斷地幫助矯正強(qiáng)化。因此，我們?cè)诮逃顒?dòng)中，將每一個(gè)存在不良習(xí)慣的幼兒都當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體進(jìn)行跟蹤研究，為他們建立檔案。當(dāng)然，這需要教師付出更多的耐心和愛(ài)心，因教施教，循序漸進(jìn)，幫助幼兒改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成

良好習(xí)慣。

5.注重加強(qiáng)家園合作。幼兒健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家園共同的配合，對(duì)于外來(lái)務(wù)工子女的教育更是如此。平時(shí)，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校這一資源，與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通。每個(gè)月都設(shè)定開(kāi)放日活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)課堂，共同關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活。

責(zé)任編輯 沁 硯