[摘 要]在教學(xué)《用心靈去傾聽》一文后，教師深切體會(huì)到傾聽的重要性。教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)人，教師在這個(gè)過程中主要起著引導(dǎo)的作用，而教師能否走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，是其成功與否的關(guān)鍵。本文從語文課堂上如何對(duì)待后進(jìn)生的發(fā)言和學(xué)生個(gè)性化見解以及課后在日記本里傾聽學(xué)生的心聲三個(gè)方面闡述了傾聽的方法和產(chǎn)生的效果。

[關(guān)鍵詞]傾聽；心聲；尊重

作為一名教師，與孩子們朝夕相處，承擔(dān)著教書育人的神圣使命。教師應(yīng)該用心去傾聽每一個(gè)孩子的心聲，成為孩子快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的守護(hù)神。

一、給學(xué)生發(fā)言表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)

經(jīng)常聽課的教師們不難發(fā)現(xiàn)，在低年級(jí)課堂上，學(xué)生個(gè)個(gè)小手舉得高高的，爭(zhēng)著發(fā)言，而到了高年級(jí)，舉手發(fā)言的同學(xué)寥寥無幾。究其原因，筆者認(rèn)為除了學(xué)生年齡特征有區(qū)別之外，更重要的是教師們?cè)谡n堂教學(xué)中沒有充分給學(xué)生發(fā)言表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。教師提出一個(gè)問題后，總是很爭(zhēng)切地尋求答案，不等回答問題的學(xué)生說完，就迫不及待地去啟發(fā)引導(dǎo)，或干脆自己說出答案。尤其在公開課上，教師們總想著“下一步該做什么”，盼望著學(xué)生說出的答案與自己設(shè)想的一致。這種過場(chǎng)式的發(fā)言會(huì)造成學(xué)生積極性下降，導(dǎo)致師生之間、生生之間的對(duì)話與交流蕩然無存。

二、在尊重理解中傾聽學(xué)生

隨著教學(xué)改革的深入，特別是新課程的實(shí)驗(yàn)及全面推開，課堂教學(xué)中平等、民主的新型師生關(guān)系正在逐步形成。教師應(yīng)該放下“師尊”的架子，在尊重理解中傾聽學(xué)生。

有時(shí)候，學(xué)生還會(huì)針鋒相對(duì)地提出和教師、其他學(xué)生截然不同的個(gè)性化見解，這些見解有的很片面、偏激、缺少深度，有的卻閃現(xiàn)著學(xué)生的靈感和智慧。這時(shí)，就需要教師耐心真誠(chéng)地傾聽，并對(duì)這些見解作出正確的判斷和應(yīng)對(duì)，從而調(diào)整補(bǔ)充拓展教學(xué)內(nèi)容。

如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《落花生》一文時(shí)，作者的父親談到花生的好處很多，教育孩子們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。孩子們都點(diǎn)頭贊許，教學(xué)朝著計(jì)劃的目標(biāo)進(jìn)行，眼看著語言文字訓(xùn)練和做人的教育都已水到渠成。這時(shí)，突然聽到一個(gè)孩子小聲地說：“我才不要像花生，我喜歡漂亮的石榴、蘋果?！逼渌瑢W(xué)都用驚疑的眼光望著他，然后又望向教師，想看看教師會(huì)怎么對(duì)待這個(gè)不聽講的孩子。教師用柔和的語氣對(duì)他說：“林宇，你的看法與大家不一樣，說說看，你的理由是什么？”這是個(gè)平常就比較有思想的孩子，只聽他不緊不慢地說：“我不同意作者的父親用花生和石榴、蘋果對(duì)比，這樣貶低了后者。因?yàn)樗鼈円灿泻芏嘤锰?，而且又長(zhǎng)得好看。既有用處，又好看，不是兩全其美嗎？”教師心中一喜，立即贊揚(yáng)了他勇于質(zhì)疑的精神，繼而轉(zhuǎn)向全班同學(xué)：“大家一起來探討一下這個(gè)問題。”全班同學(xué)都積極地思考起來，各抒己見。班長(zhǎng)柳歆哲用她一貫沉穩(wěn)的語氣說：“我認(rèn)為作者的父親并沒有貶低石榴、蘋果，他這樣比較的用意是為了突出花生默默無聞、不炫耀的品質(zhì)。”“是啊，父親想讓他的兒女做一個(gè)像花生那樣默默奉獻(xiàn)的人?！薄拔矣X得林宇說得有道理?；ㄉm然有用，但是它不主動(dòng)表現(xiàn)自己，就像我，其實(shí)我的球打得不錯(cuò)，可是到比賽時(shí)，我就不敢報(bào)名，這樣我的才能就發(fā)揮不出來了?！薄案赣H說了不要做只講體面的人，并不是說不講體面?？磥恚赣H并不否定外表美……”激烈的爭(zhēng)論把課堂氣氛推向了高潮。最后，教師總結(jié)了大家的發(fā)言，讓學(xué)生明白在現(xiàn)代社會(huì)里，我們不僅要做個(gè)有用的人，無私奉獻(xiàn)的人，同時(shí)也要懂得用智慧來包裝自己，充分展示自我，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立于不敗之地。學(xué)生們會(huì)心地笑了，我知道他們對(duì)課文有了更深的理解，師生、生生互動(dòng)的課堂也正是他們所需要的。

三、鼓勵(lì)學(xué)生勤寫日記，從日記中“聆聽”

語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地記錄自己的生活，表達(dá)自己的感受，一個(gè)最好的途徑就是寫日記。因?yàn)樵趯懭沼浀倪^程中，學(xué)生的習(xí)作水平得到不斷提高，更重要的是它能讓教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。他們做了什么，想些什么，班里發(fā)生了什么，都會(huì)毫無保留地在日記本里傾吐，而教師要用心去閱讀，“聆聽”他們的心聲，分享他們的喜怒哀樂。

傾聽是一門學(xué)問，教師要走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，必須做到耳到、眼到、口到、心到。最重要的是以謙虛的態(tài)度，以一顆充滿柔情的愛心，滿懷信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。

責(zé)任編輯 周正旺