[摘 要]賞識(shí)是一枚火種，能夠點(diǎn)燃人心中的希望之火，能夠給成功插上飛翔的翅膀。學(xué)生的自信來(lái)自于教師和成人的不斷培養(yǎng)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，把握住學(xué)生每一個(gè)閃光點(diǎn)，用贊賞、激勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定，促使學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，為學(xué)生將來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]賞識(shí)教育；創(chuàng)造能力；自尊自愛(ài)

身為教師，要隨時(shí)隨地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)每一位學(xué)生都要多加鼓勵(lì)和贊美。學(xué)生成績(jī)的提高，好的生活習(xí)慣，每個(gè)可取的行為都可以成為教師激勵(lì)學(xué)生的素材。

一、賞識(shí)教育可以增強(qiáng)學(xué)生的自信

學(xué)生的自信來(lái)源于不斷的成功，來(lái)源于教師的每一次贊賞。人都有好勝心，都有想展示自我的想法，小學(xué)生更是如此。即使是后進(jìn)生，他們?cè)诿鎸?duì)自己所擅長(zhǎng)的一面時(shí)，都會(huì)有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，但他們又會(huì)因自己的不自信錯(cuò)失機(jī)會(huì)。所以這就要求教師能夠及時(shí)用贊美、鼓勵(lì)的話語(yǔ)或動(dòng)作、眼神去激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感到老師是重視自己的，這件事“我行”“我能行”，久而久而久之這種感覺(jué)就能成就學(xué)生的自信。一般情況下，教師都會(huì)注意鼓勵(lì)學(xué)生，但有時(shí)在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，會(huì)失去耐性，忘了鼓勵(lì)反倒譏諷或大聲地指責(zé)。用如“見(jiàn)過(guò)笨的，沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么笨的”“這么簡(jiǎn)單的你都記不住，你白癡啊”等侮辱性的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生，從而挫傷學(xué)生的自尊心，降低學(xué)生對(duì)自我的評(píng)價(jià)，對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良影響。這樣一來(lái)，教師此前的所有努力就會(huì)付諸東流。教師只要時(shí)刻對(duì)學(xué)生懷有一顆要寬容、愛(ài)護(hù)、激勵(lì)之心，時(shí)刻記住賞識(shí)學(xué)生，給學(xué)生以希望，學(xué)生就一定能對(duì)自己充滿(mǎn)自信。學(xué)生有了自信心就必然愿意再接受挑戰(zhàn)，獲得面對(duì)未來(lái)的勇氣。當(dāng)今社會(huì)需要充滿(mǎn)自信又有能力的人。因此尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，定會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，減少自卑心。

二、賞識(shí)教育可以使學(xué)生學(xué)會(huì)自尊自愛(ài)

教學(xué)《尊嚴(yán)》這一課時(shí)，教師著重講解了課文中鎮(zhèn)長(zhǎng)約翰遜大叔對(duì)他女兒說(shuō)的一句話：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”教師力求讓學(xué)生明白一個(gè)人擁有尊嚴(yán)的可貴，更想使學(xué)生懂得尊重他人就等于尊重自己，也是獲得尊嚴(yán)最快的途徑。當(dāng)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，他本已心灰意冷，對(duì)自己處在極度的懷疑和不肯定狀態(tài)，如果此時(shí)教師對(duì)他漠不關(guān)心就會(huì)使學(xué)生對(duì)自己完全、徹底喪失信心，不再努力。這時(shí)，教師要做的就是用賞識(shí)教育使此類(lèi)學(xué)生重拾自信，找回自我。當(dāng)然學(xué)生不可能百分之百都會(huì)成為學(xué)習(xí)尖子。明智的教師始終相信他們的學(xué)生是聰明的，懂得永遠(yuǎn)鼓勵(lì)學(xué)生，欣賞學(xué)生，時(shí)刻注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，從不挖苦嘲笑學(xué)生。他們?cè)谶M(jìn)行賞識(shí)教育過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的寬容與尊重，這樣，在保護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上既能指出學(xué)生身上的閃光之處，又引導(dǎo)其自己去發(fā)現(xiàn)、改變自身存在的問(wèn)題及不足。

三、賞識(shí)教育可以使學(xué)生各盡其才

大多數(shù)學(xué)生的智力是差不多的，可為什么有的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就是上不去呢？無(wú)論教師怎么努力都不行，是有的學(xué)生確實(shí)笨嗎？學(xué)生聰明乖巧，學(xué)習(xí)成績(jī)好，固然討人喜歡，那些調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生我們也不應(yīng)該放棄。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞只能說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)方面天賦有高低之分，并不能代表學(xué)生以后的成就。這就要求教師尊重學(xué)生的個(gè)性差異、興趣愛(ài)好，在平時(shí)的教學(xué)中要時(shí)常注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，充分肯定學(xué)生，用賞識(shí)的眼光發(fā)掘出學(xué)生的各種潛力，讓每位學(xué)生都能成為某一方面的佼佼者，使人盡其才，方能實(shí)現(xiàn)教育對(duì)人的公平性，才能體現(xiàn)教育的價(jià)值。

四、賞識(shí)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性

新課程提倡教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，在教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻都要以學(xué)生為主體，盡可能讓學(xué)生自主探索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用賞識(shí)教育就能高效地達(dá)到新課程中提出的這一目標(biāo)。只有賞識(shí)學(xué)生，放心大膽地嘗試讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮出主體作用，教師才能坦然地?fù)?dān)當(dāng)引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者，而不再是充當(dāng)導(dǎo)演兼演員為一身的教師。教師要相信學(xué)生，要敢于放手讓學(xué)生去做一些力所能及的事情，不能事事包辦，要讓學(xué)生在生活中得到磨煉。引導(dǎo)學(xué)生從小就懂得：做人做事都要有擔(dān)當(dāng)，要敢于承擔(dān)責(zé)任，有過(guò)錯(cuò)要能及時(shí)改正。教師要幫助學(xué)生不斷總結(jié)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，促其分析自省，不時(shí)給他們一些鼓勵(lì)的話，讓他們有信心做下去，這無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性。

責(zé)任編輯 沁 硯