[摘 要]作為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,聽評(píng)課活動(dòng)使每個(gè)教師都產(chǎn)生培養(yǎng)問題意識(shí),主動(dòng)觀察自身課堂并且不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。新教師通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩和實(shí)錄轉(zhuǎn)寫展示課堂案例,感悟教學(xué)機(jī)智,洞察教育理念,從而積極開放課堂,進(jìn)行觀察和實(shí)踐反思,以實(shí)現(xiàn)高效課堂和尋求專業(yè)發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]新教師;英語教學(xué);專業(yè)成長(zhǎng)
一、課例概況
本節(jié)課例為閱讀教學(xué),內(nèi)容是新人教版高中英語必修四第五單元(Unit 5 Theme Parks)兩篇閱讀文本。授課教師為江西省骨干教師、市級(jí)名師Mr. W,授課時(shí)間為2013年6月26日9:25~10:05,授課班級(jí)為某學(xué)校高一理科實(shí)驗(yàn)班。
作為優(yōu)秀資深教師,Mr. W無需詳細(xì)紙質(zhì)教案,在他頭腦中早已熟悉學(xué)生特點(diǎn),并準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容。該班絕大多數(shù)學(xué)生語言能力強(qiáng),上課比較積極活躍。根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度,第一篇文本的閱讀教學(xué)已經(jīng)完成。為了復(fù)習(xí)鞏固和承上啟下,本節(jié)課例先開展中級(jí)summary詞匯填空和高級(jí)“主題公園”話題討論,再進(jìn)行第二篇文本的閱讀教學(xué),通過一易一難兩個(gè)任務(wù)完成?!耙灰住本褪歉鶕?jù)文本內(nèi)容判斷正誤(True/False);“一難”是指字斟句酌,即根據(jù)句意靈活運(yùn)用文本詞匯完成語句填空??傮w上本課例采用現(xiàn)代多媒體課件教學(xué)。
課例背景源自江西省S重點(diǎn)中學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。作為Mr.W帶教徒弟,新教師Miss Y隨機(jī)跟聽?zhēng)煾党B(tài)課,征得同意后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄制并及時(shí)轉(zhuǎn)寫。針對(duì)本次課例,師徒兩人在課后立即探討教學(xué)得失并作好相關(guān)記錄,一周內(nèi)進(jìn)行錄像回放并追溯課堂決策。經(jīng)整理統(tǒng)計(jì),第一手資料包括教學(xué)課件、實(shí)錄影像、交談錄音和文字記錄等,因而為本次課例評(píng)析提供較為科學(xué)的依據(jù)。
二、課例展示
1.經(jīng)典片段
(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié)短暫的指令解釋直接促使學(xué)生調(diào)整狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)中。
Ss: Good morning, Sir.
T: Good morning, thank you.
Ss: Thank you, Sir.
T: OK. Today we’ll continue our unit, Unit Five, the second passage Futuroscope - Excitement and Learning. Yesterday we learned the phrases of the first passage, and I’ll ask somebody to go over the summary and talk about the first passage. OK, let’s begin. I want to ask somebody to tell me and finish this passage. The first one goes to S1. You read and fill.
(2)Summary詞匯填空因?qū)W生近視看不清PPT而不能作答,Mr.W幽默的模仿活躍了課堂氣氛。
T: Terrible.You can come here, boy. Yes, go. Can you get them? (S2 can’t see PPT clearly due to short-sight even though he comes to the blackboard.)
Ss: Ah...(All the students laughed because Mr. W imitates S2 kindly and humorously)
(3)話題討論時(shí),Mr.W及時(shí)給學(xué)生暗示,讓學(xué)生順利地繼續(xù)口語表達(dá)。
T: Thank you. I want, I want, I want S10 to say something about Camelot Park. If you have a chance to go there, what should we do? What can we learn about it?
S10:...(The student hesitates to choose which park for talk)
T: Actually, in the Camelot Park, what can we learn in the park? We can experience the mind of the country, the old England. Right? Thank you very much, thank you.
(4)在字斟句酌時(shí),Mr.W自由擴(kuò)展,引起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與自豪之情。
T: Right. Airplane. There is good news for us today. What day is today? What day is today?
Ss:...(All the students are surprised)...
T: It is June, 26 and the Mingyue Airport opening ceremony is now being held. OK, Yichun City has formally entered an airplane era.
(5)在字斟句酌時(shí),Mr.W適宜地提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
T: in advance(提前),其實(shí)這是這篇文本最突出的詞匯之一,很多學(xué)生讀完一篇文章不知道哪些是重要詞組短語,而我們學(xué)生一定要知道從閱讀中提升語感和積累詞匯,這就是學(xué)習(xí)技巧。
2.教學(xué)過程
三、課例評(píng)析
進(jìn)展時(shí)間表明必要的指令解釋只有3分20秒,約占總課的8%,這樣不僅讓活動(dòng)過渡自然、清晰、和諧,而且有利于將課堂還原給學(xué)生,讓學(xué)生聽、說、讀、寫、思、練。第二,從經(jīng)典片斷可以看出教師Mr. W靈活應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智。既有知識(shí)擴(kuò)展,也有情感滲透;既有即時(shí)反饋,也有策略指導(dǎo)。教學(xué)機(jī)智不只是單純的行為技術(shù),而是理論修養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合體現(xiàn)。此外,課堂用語明顯體現(xiàn)教師Mr. W厚實(shí)的語言知識(shí)能力。作為從教20年有余的資深教師,堅(jiān)持不斷加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí),確實(shí)源于他對(duì)專業(yè)知能的執(zhí)著追求,反映出他愛崗敬業(yè)的師德和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)。
不論是課中課后還是錄像回放,Mr. W認(rèn)為教學(xué)效果比較滿意,總體目標(biāo)明確,教學(xué)方法得當(dāng),課堂氣氛活躍,學(xué)生反應(yīng)積極。不論復(fù)習(xí)第一文本還是新學(xué)第二文本,都是借助閱讀促進(jìn)學(xué)生提升綜合理解能力并加強(qiáng)語言運(yùn)用能力。閱讀課不能只讓學(xué)生瀏覽文字,否則容易導(dǎo)致學(xué)生枯燥煩悶。教師應(yīng)該努力挖掘素材,通過不同的教學(xué)任務(wù)和多樣的課堂活動(dòng)讓學(xué)生有事情做,把事情做好,這樣學(xué)生在做事情的過程中學(xué)會(huì)判斷、增強(qiáng)理解、積累詞匯、強(qiáng)化聽說等,可謂一材多用。再者課堂教學(xué)最重要的原則是堅(jiān)持學(xué)生為主體,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生積極參與、自由展示、快樂學(xué)習(xí)。但如果第一部分summary詞匯填空能先給予學(xué)生三五分鐘進(jìn)行文本復(fù)習(xí),那么學(xué)生的活學(xué)活用能力更能發(fā)揮出來。
四、課例啟示
作為學(xué)校常規(guī)教研活動(dòng),聽課、評(píng)課活動(dòng)主要包括行政聽課、公開課和同行同事相互聽課。無論何種類型的聽評(píng)課活動(dòng),都應(yīng)植根于日常教學(xué)實(shí)踐,有意識(shí)地強(qiáng)化聽評(píng)課的原則和方法。授課教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)上做好充分準(zhǔn)備,聽課教師要熟悉教學(xué)內(nèi)容,積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)并作好詳實(shí)記錄,甚至采用觀察量表和技術(shù)手段以避免主觀隨意評(píng)價(jià)。評(píng)課時(shí)既要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)加以賞識(shí),又要提出實(shí)際不足予以改進(jìn);既要關(guān)注學(xué)習(xí)效果,又要注重教學(xué)過程;既要分析教師行為,又要兼顧教學(xué)理念。
作為師徒帶教的主要方式,聽評(píng)課活動(dòng)使新教師較快地借鑒教學(xué)方法,把握教學(xué)常規(guī)并適應(yīng)教學(xué)崗位,使資深教師能理性開展教學(xué)反思,將緘默知識(shí)顯化為深層理念從而加深對(duì)教育教學(xué)的理解。師徒教師以課為中心開展合作交流,既增加切磋研討的可能性,又促進(jìn)師徒關(guān)系健康發(fā)展?;诖?,學(xué)校應(yīng)該根據(jù)共事、開放、信任的原則積極構(gòu)建自然合作的教師文化,因而教師樂于向同事同伴開放課堂,博采眾長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,在教與學(xué)中實(shí)現(xiàn)共同分享、共同進(jìn)步。
作為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,聽評(píng)課活動(dòng)使每位教師培養(yǎng)問題意識(shí),主動(dòng)觀察自身課堂并且不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。“課”實(shí)質(zhì)上是一面鏡子,通過照鏡子教師能清楚地認(rèn)識(shí)教學(xué)行為,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并跟進(jìn)改進(jìn)。教師每一次的改進(jìn)和完善都是反復(fù)持續(xù)的過程,因此教師在這一過程的成長(zhǎng)是既定的,而且教師經(jīng)過一次次改進(jìn)能夠提升到更深層次的理論認(rèn)識(shí)和教學(xué)科研相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展道路,從而達(dá)到教學(xué)知能并實(shí)現(xiàn)專業(yè)持續(xù)發(fā)展。
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