[摘 要]作為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，聽評(píng)課活動(dòng)使每個(gè)教師都產(chǎn)生培養(yǎng)問題意識(shí)，主動(dòng)觀察自身課堂并且不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。新教師通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩和實(shí)錄轉(zhuǎn)寫展示課堂案例，感悟教學(xué)機(jī)智，洞察教育理念，從而積極開放課堂，進(jìn)行觀察和實(shí)踐反思，以實(shí)現(xiàn)高效課堂和尋求專業(yè)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]新教師；英語教學(xué)；專業(yè)成長(zhǎng)

一、課例概況

本節(jié)課例為閱讀教學(xué)，內(nèi)容是新人教版高中英語必修四第五單元（Unit 5 Theme Parks）兩篇閱讀文本。授課教師為江西省骨干教師、市級(jí)名師Mr. W，授課時(shí)間為2013年6月26日9：25～10：05，授課班級(jí)為某學(xué)校高一理科實(shí)驗(yàn)班。

作為優(yōu)秀資深教師，Mr. W無需詳細(xì)紙質(zhì)教案，在他頭腦中早已熟悉學(xué)生特點(diǎn)，并準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容。該班絕大多數(shù)學(xué)生語言能力強(qiáng)，上課比較積極活躍。根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度，第一篇文本的閱讀教學(xué)已經(jīng)完成。為了復(fù)習(xí)鞏固和承上啟下，本節(jié)課例先開展中級(jí)summary詞匯填空和高級(jí)“主題公園”話題討論，再進(jìn)行第二篇文本的閱讀教學(xué)，通過一易一難兩個(gè)任務(wù)完成?！耙灰住本褪歉鶕?jù)文本內(nèi)容判斷正誤（True/False）；“一難”是指字斟句酌，即根據(jù)句意靈活運(yùn)用文本詞匯完成語句填空?？傮w上本課例采用現(xiàn)代多媒體課件教學(xué)。

課例背景源自江西省S重點(diǎn)中學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。作為Mr.W帶教徒弟，新教師Miss Y隨機(jī)跟聽?zhēng)煾党B(tài)課，征得同意后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄制并及時(shí)轉(zhuǎn)寫。針對(duì)本次課例，師徒兩人在課后立即探討教學(xué)得失并作好相關(guān)記錄，一周內(nèi)進(jìn)行錄像回放并追溯課堂決策。經(jīng)整理統(tǒng)計(jì)，第一手資料包括教學(xué)課件、實(shí)錄影像、交談錄音和文字記錄等，因而為本次課例評(píng)析提供較為科學(xué)的依據(jù)。

二、課例展示

1.經(jīng)典片段

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)短暫的指令解釋直接促使學(xué)生調(diào)整狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)中。

Ss： Good morning， Sir.

T： Good morning， thank you.

Ss： Thank you， Sir.

T： OK. Today we’ll continue our unit， Unit Five， the second passage Futuroscope - Excitement and Learning. Yesterday we learned the phrases of the first passage， and I’ll ask somebody to go over the summary and talk about the first passage. OK， let’s begin. I want to ask somebody to tell me and finish this passage. The first one goes to S1. You read and fill.

（2）Summary詞匯填空因?qū)W生近視看不清PPT而不能作答，Mr.W幽默的模仿活躍了課堂氣氛。

T： Terrible.You can come here， boy. Yes， go. Can you get them？ （S2 can’t see PPT clearly due to short-sight even though he comes to the blackboard.）

Ss： Ah...（All the students laughed because Mr. W imitates S2 kindly and humorously）

（3）話題討論時(shí)，Mr.W及時(shí)給學(xué)生暗示，讓學(xué)生順利地繼續(xù)口語表達(dá)。

T： Thank you. I want， I want， I want S10 to say something about Camelot Park. If you have a chance to go there， what should we do？ What can we learn about it？

S10：...（The student hesitates to choose which park for talk）

T： Actually， in the Camelot Park， what can we learn in the park？ We can experience the mind of the country， the old England. Right？ Thank you very much， thank you.

（4）在字斟句酌時(shí)，Mr.W自由擴(kuò)展，引起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與自豪之情。

T： Right. Airplane. There is good news for us today. What day is today？ What day is today？

Ss：...（All the students are surprised）...

T： It is June， 26 and the Mingyue Airport opening ceremony is now being held. OK， Yichun City has formally entered an airplane era.

（5）在字斟句酌時(shí)，Mr.W適宜地提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

T： in advance（提前），其實(shí)這是這篇文本最突出的詞匯之一，很多學(xué)生讀完一篇文章不知道哪些是重要詞組短語，而我們學(xué)生一定要知道從閱讀中提升語感和積累詞匯，這就是學(xué)習(xí)技巧。

2.教學(xué)過程

三、課例評(píng)析

進(jìn)展時(shí)間表明必要的指令解釋只有3分20秒，約占總課的8%，這樣不僅讓活動(dòng)過渡自然、清晰、和諧，而且有利于將課堂還原給學(xué)生，讓學(xué)生聽、說、讀、寫、思、練。第二，從經(jīng)典片斷可以看出教師Mr. W靈活應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智。既有知識(shí)擴(kuò)展，也有情感滲透；既有即時(shí)反饋，也有策略指導(dǎo)。教學(xué)機(jī)智不只是單純的行為技術(shù)，而是理論修養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合體現(xiàn)。此外，課堂用語明顯體現(xiàn)教師Mr. W厚實(shí)的語言知識(shí)能力。作為從教20年有余的資深教師，堅(jiān)持不斷加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)，確實(shí)源于他對(duì)專業(yè)知能的執(zhí)著追求，反映出他愛崗敬業(yè)的師德和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)。

不論是課中課后還是錄像回放，Mr. W認(rèn)為教學(xué)效果比較滿意，總體目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生反應(yīng)積極。不論復(fù)習(xí)第一文本還是新學(xué)第二文本，都是借助閱讀促進(jìn)學(xué)生提升綜合理解能力并加強(qiáng)語言運(yùn)用能力。閱讀課不能只讓學(xué)生瀏覽文字，否則容易導(dǎo)致學(xué)生枯燥煩悶。教師應(yīng)該努力挖掘素材，通過不同的教學(xué)任務(wù)和多樣的課堂活動(dòng)讓學(xué)生有事情做，把事情做好，這樣學(xué)生在做事情的過程中學(xué)會(huì)判斷、增強(qiáng)理解、積累詞匯、強(qiáng)化聽說等，可謂一材多用。再者課堂教學(xué)最重要的原則是堅(jiān)持學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極參與、自由展示、快樂學(xué)習(xí)。但如果第一部分summary詞匯填空能先給予學(xué)生三五分鐘進(jìn)行文本復(fù)習(xí)，那么學(xué)生的活學(xué)活用能力更能發(fā)揮出來。

四、課例啟示

作為學(xué)校常規(guī)教研活動(dòng)，聽課、評(píng)課活動(dòng)主要包括行政聽課、公開課和同行同事相互聽課。無論何種類型的聽評(píng)課活動(dòng)，都應(yīng)植根于日常教學(xué)實(shí)踐，有意識(shí)地強(qiáng)化聽評(píng)課的原則和方法。授課教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)上做好充分準(zhǔn)備，聽課教師要熟悉教學(xué)內(nèi)容，積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)并作好詳實(shí)記錄，甚至采用觀察量表和技術(shù)手段以避免主觀隨意評(píng)價(jià)。評(píng)課時(shí)既要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)加以賞識(shí)，又要提出實(shí)際不足予以改進(jìn)；既要關(guān)注學(xué)習(xí)效果，又要注重教學(xué)過程；既要分析教師行為，又要兼顧教學(xué)理念。

作為師徒帶教的主要方式，聽評(píng)課活動(dòng)使新教師較快地借鑒教學(xué)方法，把握教學(xué)常規(guī)并適應(yīng)教學(xué)崗位，使資深教師能理性開展教學(xué)反思，將緘默知識(shí)顯化為深層理念從而加深對(duì)教育教學(xué)的理解。師徒教師以課為中心開展合作交流，既增加切磋研討的可能性，又促進(jìn)師徒關(guān)系健康發(fā)展?；诖?，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)共事、開放、信任的原則積極構(gòu)建自然合作的教師文化，因而教師樂于向同事同伴開放課堂，博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在教與學(xué)中實(shí)現(xiàn)共同分享、共同進(jìn)步。

作為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，聽評(píng)課活動(dòng)使每位教師培養(yǎng)問題意識(shí)，主動(dòng)觀察自身課堂并且不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。“課”實(shí)質(zhì)上是一面鏡子，通過照鏡子教師能清楚地認(rèn)識(shí)教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并跟進(jìn)改進(jìn)。教師每一次的改進(jìn)和完善都是反復(fù)持續(xù)的過程，因此教師在這一過程的成長(zhǎng)是既定的，而且教師經(jīng)過一次次改進(jìn)能夠提升到更深層次的理論認(rèn)識(shí)和教學(xué)科研相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展道路，從而達(dá)到教學(xué)知能并實(shí)現(xiàn)專業(yè)持續(xù)發(fā)展。

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