[摘 要]在小學(xué)階段，語言習(xí)慣的養(yǎng)成和規(guī)范是語文教學(xué)最主要的任務(wù)。教師應(yīng)注重“首因”效應(yīng)，讓語文從課本轉(zhuǎn)為口頭表達；創(chuàng)設(shè)課堂小品，讓語言從口頭上過渡到心中；鍛煉運用能力，加強語文實踐，檢驗學(xué)習(xí)成果，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)。

[關(guān)鍵詞]語文；情景教學(xué)；興趣

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！毕荣t們的教育經(jīng)歷告訴我們，相較于生硬的語文教學(xué)方法，誦、讀、吟、唱等語言的實際運用有著更好的教學(xué)作用。口頭之言謂之語，書面之言謂之文。語文這門學(xué)科，實際上就是漢語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在小學(xué)階段，語言習(xí)慣的養(yǎng)成和規(guī)范是最主要的任務(wù)。語文學(xué)習(xí)的目的，是讓人們正確理解和使用民族語言，而非脫離語言而談文，先有語而后有文，語文的學(xué)習(xí)和教育，從語言的實際運用角度來著手，事半功倍。

一、注重“首因”效應(yīng)，讓語文從課本轉(zhuǎn)為口頭表達

恰當(dāng)利用有趣新奇的語言情景演示是重要的方法，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)，這樣才能學(xué)好、用好語文這門學(xué)科。初級語文是一門枯燥學(xué)科，學(xué)生們由于缺乏一定的語文基礎(chǔ)，對于課文內(nèi)容的領(lǐng)悟能力不足，因此教學(xué)工作應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，每一堂課的前5分鐘，是至關(guān)重要的時間，教師需要在這段時間內(nèi)，完成對課文的導(dǎo)入。如何設(shè)計一個新穎、時尚、有趣的導(dǎo)入，成為學(xué)生學(xué)習(xí)這一堂課的“首因”，只有在這5分鐘內(nèi)，把課前學(xué)生已經(jīng)分散的注意力集中起來，才能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和建立學(xué)習(xí)知識的積極性。所以教師在設(shè)計導(dǎo)讀時，應(yīng)注重一些隨時可用歇后語、俏皮話、諺語甚至是相聲、小品的貫口，達到先聲奪人的目的，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的注意力集中起來。

二、創(chuàng)設(shè)課堂小品，讓語言從口頭上過渡到心中

眾所周知，舞臺表演是語言應(yīng)用的不同形式，語言正是通過這種豐富多樣的題材，通過音調(diào)、節(jié)奏、氣息、音高、音長等各種技巧，使每一句話、每一段課文、每一首古詩，都能展示出它不同的韻味，正是通過這種豐富多次的表現(xiàn)形式，讓語言的魅力充分展示出來。所以，作為一名語文教師，不應(yīng)拘泥于陳舊的一讀二背三默四練習(xí)的學(xué)習(xí)方法，而應(yīng)該在時間允許的情況下，大量采取課堂小品的形式來展示重點課文的內(nèi)容，通過學(xué)生的參與和演練，在實際運用中感受語言、語音的不可分割，從而更好地學(xué)習(xí)語文知識。

三、鍛煉運用能力，進一步培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

語文的背誦與練習(xí)是必須的，但也是最枯燥無味的。語文學(xué)習(xí)的前提是不能讓學(xué)生厭惡語文，進而厭惡教師。所以，營造一個互動親密、互相尊重的師生關(guān)系極為重要。在課堂教學(xué)實踐中，教師在教學(xué)中，不失時機地及時加入一些語言實際運用的例子，形象生動地展示語言的魅力，這樣，讓學(xué)生在理解中背誦，在背誦中進一步理解，從一定程度上可以有效地減輕語文背誦的枯燥。同時在參加語言運用活動時，注重學(xué)生自主鍛煉語言的能力，在一些他們表達不到位甚至是表達錯誤的時候，采取“比較法”“聯(lián)系法”來進行說明解釋，不能一味地否定學(xué)生的創(chuàng)造力和領(lǐng)悟力。在實際運用中，學(xué)生理解了文字的意義和語句的表達后，還應(yīng)該進一步鼓勵他們創(chuàng)新創(chuàng)造，通過發(fā)散性的思維模式，把一段獨白、一句詩詞、一段表述，不停地糅合、翻新、創(chuàng)造，在這種創(chuàng)新型的教學(xué)過程中，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、交流與合作的能力，同時教師也可以與學(xué)生一起討論、研究，教學(xué)相長。這樣，教師與學(xué)生之間就不僅僅只有師生關(guān)系，還成了學(xué)習(xí)語文的同伴，知識海洋中的摯友。

四、加強語文實踐，檢驗學(xué)習(xí)成果

學(xué)習(xí)避免不了考試，但學(xué)習(xí)不僅僅是為了考試?？荚囀菣z驗學(xué)習(xí)成果的方法之一，但作為語文這種與生活密切相關(guān)，時刻應(yīng)用的學(xué)科來說，實踐中的檢驗必不可少。比如在學(xué)習(xí)《小橘燈》這篇課文后，學(xué)生會有自己動手制作的想法，想要親身感受一下制作小橘燈的過程，進一步體驗它的美麗。作為教師，應(yīng)適當(dāng)加以引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以嘗試在全班舉行小橘燈制作比賽，通過親手制作、評比、拿獎的整個過程，能讓學(xué)生通過切身體驗，感受到語文源自于生活，體會到語文的實用性。從而達到學(xué)以致用、以用促學(xué)、將“應(yīng)試教學(xué)”轉(zhuǎn)向“具體應(yīng)用的教學(xué)”。

責(zé)任編輯 晴 天