[摘 要]背誦是小學生的重要語文能力之一，也是大量積累材料的最有效方法。小學階段是機械記憶的黃金時期，必須大力培養(yǎng)學生的背誦水平。在閱讀教學中要強化背誦訓練，教給學生背誦的方法，培養(yǎng)學生良好的背誦佳詞妙句、古詩韻文、精彩片段的習慣和能力。

[關鍵詞]背誦；習慣；培養(yǎng)

對比舊課標，語文“新課標”在小學和初中階段都增加了背誦篇目，要求學生九年課外閱讀總量須達400萬字以上，推薦背誦的優(yōu)秀篇目則有136篇。其中，小學階段增加了6篇，而新增背誦篇目，要么是千古傳誦的詩詞，要么是文采和情思俱佳的名文，不管是作為古典文學的精華，還是作為傳統文化的載體，它們都值得學生背誦吟唱，牢記于心。

一、培養(yǎng)興趣，讓“愛”做主

1.以身作則，調動學生背誦的欲望

對一些小學生而言，背誦是枯燥無味的。同時小學生有很強的模仿力，他們常常喜歡模仿教師的動作、表情和說話的語氣、語調。教師的責任，就是要調動學生背誦的興趣，為他們做精彩的示范背誦。

2.楷模激勵，激發(fā)學生背誦的興趣

現在的孩子表現欲很強，不甘落后。老師要抓住他們的這種心理特點，從學生身邊的伙伴中挑選榜樣，那些閱讀起步早，閱讀水平高的學生，能勝任“小老師”，讓他們代替教師背誦美文，講故事。這“小老師”的榜樣力量不可低估，其他的孩子會露出羨慕的眼光，不甘落后而躍躍欲試，背誦的興趣大增，個個爭當“小老師”，激起了學生讀的興趣、背的興趣。

二、方法指導，為“背”導航

1.提倡多讀，重視朗讀

“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”“讀書百遍，其義自現”，這是人人皆知的道理，也說明了讀的潛在價值。心理學研究表明，背誦時最好是朗讀。而背誦同樣的材料，朗讀的效果優(yōu)于默讀。所以，背誦應以反復的大聲朗讀訓練為主，讀不是機械的死讀，形式要靈活，時間的投放和控制要準確、適中。課堂上要放手讓學生自讀、齊讀、分角色讀，讀得搖頭晃腦、無拘無束，讀出意念，讀出情味，才會讀得隨心所欲，眼觀口誦，心領神會，才會使智慧得到啟迪，情操得到熏陶。

2.充分理解，抓住關鍵

學生背誦的句子或段落，應該是學生充分理解、朗朗上口的內容，這樣，學生課后才不會把背誦當成負擔，才會順利地完成背誦的任務。學生要在獨立思考，真正理解課文的字詞句篇，并掌握其思想內容和表達方法的基礎上，再反復熟讀成誦，會背的語句才能為學生所靈活運用。

3.活用板書，用活資源

我國第一部教育學專著《學記》中有這樣一句話：“學無當于五官，五官弗得不治?！币虼嗽诮虒W要背誦的課文時，課堂中還可充分利用板書，結合優(yōu)美的課件，讓學生抓順序（特點），看畫面，聽講解，課堂上亦能達到較好的背誦效果。

三、做好評價，為“能”添彩

1.提高自信，激勵評價

自信是一個人前進的內驅力，是永不枯竭的動力源泉。有了自信心，才能克服重重困難，持之以恒地堅持朗讀與背誦。為了讓學生獲得自信，教師可利用早讀時間讓學生輪流當小老師，領同學們背誦課文或古詩。學生為了出色完成領讀任務，在課下都會做充分的準備，認真地背誦課文。時間一長，班上就出現了一大批讀音標準、語言流暢的學生。

2.師生配合，檢查督促

背誦的任務可利用小組活動進行檢查落實，教師隨時抽背并督促檢查。這樣，學生們能主動完成教師規(guī)定的任務，并積極投入課堂活動中去進行記憶、操練、交流，從而順利完成教學目標和要求。當然，在學生學習的評價表里可以設“吟誦星”，吟誦得棒的孩子可以獎勵一顆星，這樣，無形之中樹立了學生們的自信心，提高了背誦的積極性。

3.活動開展，提升能力

當然，學校還應組織開展形式多樣、豐富多彩的比賽活動，如講故事、演講比賽、中華美文誦讀等，讓學生充當其中的角色，從而在參與中充分表現他們的才干，在活動中培養(yǎng)他們的自信，這些活動無疑也是對他們背誦的另一種檢查。學生通過這些活動，體會到自己的力量，體驗到成功的喜悅，從而樹立信心，自覺地使背誦成為一種持久的學習語文的習慣。

責任編輯 周正旺