[摘 要]在多元化音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)利用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建多種多元化欣賞教學(xué)活動(dòng)模式。通過(guò)多元化音樂(lè)欣賞教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中得到審美體驗(yàn)，豐富情感體驗(yàn)。在音樂(lè)欣賞中提高學(xué)生的修養(yǎng)，理解人類文化的多元性，不斷豐富學(xué)生的精神和情感世界。

[關(guān)鍵詞]高中音樂(lè)；欣賞教學(xué)；多元化

一、教學(xué)內(nèi)容多元化

古今中外的音樂(lè)珍品浩如煙海，絢麗多彩。學(xué)生可較為全面地了解并學(xué)習(xí)人類音樂(lè)寶庫(kù)中的珍品。尤其在當(dāng)今音樂(lè)教學(xué)改革中，在弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化的基礎(chǔ)上，還應(yīng)更多地探索音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的多元化，廣泛研究中外音樂(lè)文化的縱橫關(guān)系，把音樂(lè)欣賞教學(xué)放在多元音樂(lè)文化的比較之中展開(kāi)，使學(xué)生對(duì)中外音樂(lè)文化有一個(gè)全方位的了解。在學(xué)習(xí)中，可增加多元的思考和多維的視角，識(shí)別各種不同風(fēng)格以及不同文化傳統(tǒng)下的音樂(lè)特色，認(rèn)識(shí)不同文化背景和文化形態(tài)下的音樂(lè)異同，體會(huì)東西方音樂(lè)文化的區(qū)別。

作為音樂(lè)教師，應(yīng)該幫助學(xué)生了解各種音樂(lè)的表達(dá)形式，對(duì)各種音樂(lè)文化進(jìn)行審美體驗(yàn)，了解各種音樂(lè)在其文化中的價(jià)值，還要在不同的音樂(lè)文化之間進(jìn)行比較。進(jìn)行多元化音樂(lè)欣賞教學(xué)的同時(shí)，還必須注意保留自己的傳統(tǒng)音樂(lè)。傳統(tǒng)民族和外族文化的音樂(lè)之間，達(dá)到一種健康的平衡，包容其他民族文化的音樂(lè)。

二、教學(xué)形式多元化

音樂(lè)欣賞是一項(xiàng)音樂(lè)審美活動(dòng)，它的基本意義是從中獲得音樂(lè)的審美體驗(yàn)。音樂(lè)欣賞的對(duì)象多種多樣，學(xué)生欣賞音樂(lè)的方式也不盡相同，但都是圍繞著音樂(lè)的審美體驗(yàn)這一核心來(lái)進(jìn)行的。

音樂(lè)欣賞體驗(yàn)是多元化的，受不同的心境、不同的文學(xué)修養(yǎng)、不同的思維角度與價(jià)值觀念的影響。同一部音樂(lè)作品在不同的聽(tīng)眾心中會(huì)激起不同的情感體驗(yàn)，引起不同的共鳴。審美體驗(yàn)的多元化是人的認(rèn)識(shí)規(guī)律在欣賞教學(xué)領(lǐng)域的特殊體現(xiàn)，其特殊性在于由于感知主體的個(gè)性差別（諸如生活體驗(yàn)、思維定勢(shì)、認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)識(shí)角度、認(rèn)識(shí)方法等），導(dǎo)致其對(duì)欣賞客體（即音樂(lè)作品）的切入點(diǎn)、共鳴點(diǎn)、感悟度把握的差別，從而也導(dǎo)致不同審美主體在音樂(lè)欣賞中，所獲得的審美體驗(yàn)層次的不同，這就是審美體驗(yàn)多元化的必然性。

三、教學(xué)模式多元化

1.自主性學(xué)習(xí)。這主要是在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生主體的自覺(jué)意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，從而養(yǎng)成和發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。在欣賞歌曲《青藏高原》時(shí)，教師利用一些描繪西藏風(fēng)光的圖片或錄像，特別是大草原和成群牛羊，還有雪域高原等這些畫(huà)面，先讓學(xué)生從視覺(jué)上感受西藏的遼闊，結(jié)合畫(huà)面來(lái)了解西藏風(fēng)情，體會(huì)該如何表現(xiàn)西藏音樂(lè)的風(fēng)格。同時(shí)，讓學(xué)生自己聯(lián)系地理課上學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己介紹青藏高原的地理風(fēng)貌，加深學(xué)生對(duì)青藏高原的印象。在欣賞的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地找出歌曲的旋律與其地理風(fēng)貌所共有的特征，展開(kāi)想象，再運(yùn)用自己掌握的音樂(lè)知識(shí)分析作品，使學(xué)生在音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上逐步提高到理性認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)自主欣賞，最后做到即使沒(méi)有教師指導(dǎo)，也能獨(dú)立欣賞一些簡(jiǎn)單的作品。

2.合作性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，構(gòu)建師生合作教學(xué)、生生合作學(xué)習(xí)的集體性教學(xué)模式，充分開(kāi)發(fā)課堂集體的交往、信息網(wǎng)絡(luò)、群體心理氣氛等社會(huì)心理因素的教學(xué)潛能，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)關(guān)心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化。教師改變課堂教學(xué)的組織形式，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的課堂氣氛，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在多元化音樂(lè)欣賞教學(xué)中，可以建立課堂學(xué)習(xí)小組，著重讓學(xué)生小組討論、交換意見(jiàn)，扮演欣賞作品的不同角色，挖掘集體潛能，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。

3.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。這是要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問(wèn)、多實(shí)踐，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。如在欣賞門德?tīng)査傻摹吨傧囊怪畨?mèng)序曲》的教學(xué)中，先分主題、分段落，形象地欣賞，再完整地欣賞全曲，教室中一片“靜寂”，只有音樂(lè)在師生的心中跳躍，此時(shí)學(xué)生的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的感官全部被打通，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的多學(xué)科知識(shí)，綜合地去欣賞這首音樂(lè)作品。

責(zé)任編輯 沁 硯