[摘 要]新時代，新挑戰(zhàn)，一個成功的教師，必須要熱愛自己的職業(yè)，提高自身的業(yè)務技能水平，熱愛學生，尊重學生。

[關鍵詞]習慣；尊重；公正；個性化

一個成功的人懂得如何養(yǎng)成良好的習慣，好的習慣積累多了，那么他離成功之路就會越近。每一位教師都有成為一名優(yōu)秀教師的渴望，都想在自己平凡的教學崗位上做出不平凡的成績，都想得到學校管理者的關注與認可。

一、做一名陽光的教師

法國著名作家、教育家羅曼羅蘭曾說過：要撒播陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。是的，其實身為教師，是具有很大的力量的。他能讓孩子過得愉快，也能讓孩子過得悲慘；他能傷人，也可以救人。所以，只有教師的心頭是燦爛的，才能把陽光灑向每個學生。

剛踏上教師崗位時，年輕的教師朝氣蓬勃，對學生笑容可掬。怎么上課，怎么去和學生溝通，都有自己的想法。上課時，學生的發(fā)言積極，課堂活躍；下課期間，學生也樂意和老師交流，學生臉上洋溢著幸福的笑容。這些都是教師的一言一行給了學生積極的影響。做一名陽光的教師，也帶給自己一個良好的心態(tài)。

二、控制好你的情緒

教師這個職業(yè)包含著各種各樣的工作：備課、上課、批改作業(yè)、培訓等。還有家庭或者生活上的煩惱，這些都給教師的情緒帶來了一些影響。那么教師在課堂上要學會控制自己的情緒顯得格外重要。

在課堂上，要把握教學的大原則，不要由于個別人的違紀而影響整個教學過程。教師在課堂上要全面了解學生并親近學生，讓學生喜歡你，關注學生的學習心情、態(tài)度、習慣，關注學生之間的友好交流，愉快合作，合理評價，讓他們傾聽，會觀察，會尊重，會欣賞，會助人，講文明，講禮貌。教師的職責是“教書育人”，比學習成績更重要的東西，那就是需要每位教師在每一節(jié)課中去細心關注學生們的精神世界，讓孩子們的精神生命在每節(jié)課上都得以成長。

在課堂上，教師不能放任情感泛濫，但也不能缺少激情。有些教師往往因課堂上某個學生不能專心聽講，而中斷課堂進行批評教育，甚至嚴厲斥責。這樣做，一來破壞了一堂課的完整性，二來會使整個課堂死氣沉沉，大大降低了學生的學習熱情，從而導致教學的失敗。

三、威信：教育的潛在動力

教師的威信來自于教師自身的魅力。以及在教學管理中所采用的方式和方法。教師對待優(yōu)生不能放任，對于他們的過錯，教師處事要有原則，教育的方式和方法也應該跟對待后進生是一樣的。這樣才能樹立教師的威信。

四、公正，就是對學生的尊重

教師對每位學生的態(tài)度要保持一致，不能以自己的好惡感情，偏袒、庇護一部分學生，鄙視、冷淡另一部分學生，要一視同仁，批評和表揚要恰到好處。學生的情況是多種多樣的，個性有不同，能力有差異，智力有高低，品行有上下，家庭情況有差距。愛聽話懂事的孩子，愛聰明伶俐的學生，這是人之常情。但是作為一名教師，如果單憑自己的感情行事，就是一種狹隘的偏愛，一種不公正的做法。教師感情的傾斜，必然也會引起學生的心理傾斜。學生不一定都會明白地用語言來表達對老師的意見，然而他們心里的感受是非常清楚的。你即使采取一次不公平的措施，也會毀掉你長期建立起來的公平聲譽，哪怕你是無心的。

五、堅持個性化備課

“為了上好一節(jié)課，需要用一生的時間來準備。”許多特級老師的精彩的課堂，是因為他們每上好一堂課，所花的時間相當多。

教師的專業(yè)發(fā)展，離不開學生發(fā)展，更離不開教師教學實踐。教師專業(yè)要順利成長，要創(chuàng)造精彩課堂，課前課外必須夯實自己的的業(yè)務能力，從而有效地組織課堂教學，創(chuàng)造性地進行教學設計。實踐中可以小步走，可以“仿中學”，借鑒優(yōu)秀教案的精妙之處，選取優(yōu)質課光盤或錄像閃光之點，吸取身邊的優(yōu)秀教師教學成功之案；可以“上中學”，勇于上展示課、研討課乃至示范課、評優(yōu)課，主動“暴露”自己，反思教學得與失；可以“研中學”，參與骨干教師研討、名師展示教學等活動，運用團隊的力量加速個人的成長。

縱觀所有成功的教師，無不慨嘆于他們能長久堅持真正意義上的勇于實踐及個性化備課。

責任編輯 周正旺