[摘 要]初中物理實(shí)驗(yàn)種類多，在物理教學(xué)中占有比重大。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)很有益，它既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生對(duì)物理感興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和動(dòng)手操作等各方面的能力。

[關(guān)鍵詞]物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；能力培養(yǎng)

一、初中物理實(shí)驗(yàn)的分類

初中物理實(shí)驗(yàn)主要可以分為兩類：一類為測(cè)量性實(shí)驗(yàn)；一類為探究性實(shí)驗(yàn)。

測(cè)量性實(shí)驗(yàn)的目的是為了測(cè)量出一個(gè)物理量結(jié)果，如：物體的長(zhǎng)度、物體的質(zhì)量、物質(zhì)的密度等等。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求和現(xiàn)實(shí)測(cè)量器材的限制，又可以分為直接測(cè)量和間接測(cè)量?jī)煞N。

直接測(cè)量一般比較簡(jiǎn)單，限于在生活中或是實(shí)驗(yàn)室中能夠找到直接測(cè)量這個(gè)物理量的測(cè)量工具。對(duì)于這些能夠直接測(cè)量的物理量而言，最重要的就是如何使用這些測(cè)量工具，在測(cè)量時(shí)如何去減小實(shí)驗(yàn)的誤差。因而，直接測(cè)量的實(shí)驗(yàn)，最重要的就是測(cè)量工具的教學(xué)。

間接測(cè)量是因?yàn)樵谏钪泻蛯?shí)驗(yàn)室中沒有能夠滿足直接測(cè)量物理量的測(cè)量工具，轉(zhuǎn)而采用間接測(cè)量。在間接測(cè)量中，先要明確測(cè)量的依據(jù)，即測(cè)量原理。然后根據(jù)這個(gè)原理找出測(cè)量工具。如測(cè)量物體的密度，其原理為ρ=m/V，測(cè)量工具分別是托盤天平和量筒，利用它們測(cè)出物體的質(zhì)量和體積，然后利用公式ρ=m/V求出密度。

探究性實(shí)驗(yàn)和測(cè)量性實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)不同是：探究性實(shí)驗(yàn)是為了通過觀察到的現(xiàn)象或測(cè)量出的數(shù)據(jù)，從而得到一個(gè)物理規(guī)律。相對(duì)于測(cè)量性實(shí)驗(yàn)來(lái)說，探究性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生要求要高一些，不但要求學(xué)生能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，還需要學(xué)生有一定的觀察總結(jié)能力，要求學(xué)生能夠通過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而得到結(jié)論。

探究實(shí)驗(yàn)也可以分為兩種：一種是觀察現(xiàn)象型探究實(shí)驗(yàn)；一種是分析數(shù)據(jù)型探究實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)不需要學(xué)生記錄數(shù)據(jù)，只要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，然后根據(jù)現(xiàn)象就能夠總結(jié)出物理規(guī)律。例如真空鈴實(shí)驗(yàn)，只要往外抽氣，通過鈴聲越來(lái)越小，就可推導(dǎo)出真空不能傳聲，或者說聲音的傳播需要介質(zhì)。數(shù)據(jù)分析型實(shí)驗(yàn)由于有數(shù)據(jù)，往往讓學(xué)生和測(cè)量性實(shí)驗(yàn)混淆，學(xué)生會(huì)不知所以地把測(cè)量性實(shí)驗(yàn)中的處理方法用到探究性實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去，比如求平均值等。但探究性實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)和測(cè)量性實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)有本質(zhì)的區(qū)別：探究性實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)是為了得到物理規(guī)律，雖然在實(shí)驗(yàn)中也有多組數(shù)據(jù)，但那并不是為了求平均值，而是運(yùn)用多組數(shù)據(jù)來(lái)反映出物理規(guī)律的普遍性，避免出現(xiàn)偶然現(xiàn)象。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)的作用

表面看來(lái)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)繁雜費(fèi)時(shí)，又存在風(fēng)險(xiǎn)。因此，很多老師都不大愿意做，甚至以講代做。這樣只會(huì)促使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)及學(xué)習(xí)失去興趣。物理實(shí)驗(yàn)作用重大，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，就不會(huì)厭學(xué)，相反，更能自覺主動(dòng)地去學(xué)。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，剛接觸物理，都很興奮。如果加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，則必定使學(xué)習(xí)事半功倍。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

物理實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生仔細(xì)觀察物理現(xiàn)象并探究其規(guī)律。所以，通過物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

做實(shí)驗(yàn)就必須動(dòng)手操作。實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)步驟都要求精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)格操作。在操作過程中還要做到手到、眼到、心到。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，動(dòng)手能力可大大加強(qiáng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度

物理實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生嚴(yán)格按步驟操作，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)。在處理數(shù)據(jù)時(shí)要客觀科學(xué)，并認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

如“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生觀察到水沸騰時(shí)的溫度不是100℃，并對(duì)此產(chǎn)生懷疑。經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)后，結(jié)果還是如此。對(duì)此學(xué)生提出多種懷疑：如溫度計(jì)有問題、水的問題、跟大氣壓有關(guān)、實(shí)驗(yàn)裝置有問題等。對(duì)于這些懷疑教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或理論證實(shí)，使其養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（五）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

學(xué)生實(shí)驗(yàn)往往要分組進(jìn)行，小組成員要分工合作，才能共同完成。實(shí)驗(yàn)前同學(xué)之間要先分好工，實(shí)驗(yàn)過程又要相互協(xié)調(diào)。既共同分享實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，又共同找出失敗的原因。教師還可以設(shè)制一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，來(lái)激發(fā)小組間的競(jìng)爭(zhēng)熱情。

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