[摘 要]新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑即是教學(xué)。課堂是生命相遇、心靈相約的場域，是質(zhì)疑問難的場所，是通過對話尋求真理的過程。課堂是教師和學(xué)生的生命主場。因此，追求“有效教學(xué)”，教師關(guān)注課堂教學(xué)，研究課堂教學(xué)，改進課堂教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]英語課堂；有效教學(xué)；課程

一、調(diào)動積極性，“全民”參與

（一）激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生開啟知識殿堂的鑰匙。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生一旦有了興趣，就會產(chǎn)生源源不竭的學(xué)習(xí)動力，在英語的廣闊天地中自由馳騁。怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？創(chuàng)設(shè)情境，營造良好學(xué)習(xí)氛圍是最佳途徑。課堂上，教師幽默風(fēng)趣、抑揚頓挫的語言，加上生動的表情、恰如其分的手勢等，給學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生帶著愉快的心情投入到英語學(xué)習(xí)中，更加愿意思考問題，展現(xiàn)自我，在獲得成功體驗的同時不斷產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。 “良好的開端是成功的一半。”課堂上，教師還應(yīng)該特別重視利用上課前幾分鐘來營造課堂氛圍。如帶領(lǐng)學(xué)生唱一些英文歌曲，與學(xué)生展開簡單的對話交流，開展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，提升英語學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

（二）保持興趣

保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。小學(xué)生的注意力容易分散，上課時同桌竊竊私語，或自各兒擺弄東西，或思緒飄到了教室之外等現(xiàn)象比比皆是。這時候教師的批評不一定能很好吸引他們的注意力，可以穿插一些小游戲，或者講述一則英語小故事來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。學(xué)生遇到“好玩”的事物，目光一定馬上自動轉(zhuǎn)移回來。教學(xué)過程中教師還應(yīng)該力爭教學(xué)方式穩(wěn)中有變，促使小學(xué)生的注意有張有弛，盡量杜絕造成注意渙散的機會，使小學(xué)生快樂地完成任務(wù)。課堂中始終貫穿著積極性的評價極其重要，學(xué)生只有獲得了成功的經(jīng)驗才會對學(xué)習(xí)更加感興趣。還可采用發(fā)粘貼畫、建立學(xué)生成長檔案袋、評選“英語模仿秀”“英語小明星”等方式。

二、講究教學(xué)策略，運用多種方法相結(jié)合

學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。教師應(yīng)將自己的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位相結(jié)合。運用多種教學(xué)方法，將教師的“講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，將學(xué)生的“聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，以生動活潑的教學(xué)氣氛代替嚴肅死板的教學(xué)氣氛，活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生不知不覺在“玩”中學(xué)習(xí)。

（一）快樂情境課堂

針對小學(xué)生抽象思維水平不高的特點，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意適當(dāng)運用實物、圖片、幻燈片及各種直觀教具進行教學(xué)。講授書本中人物時，可以先展示人物頭像，再讓學(xué)生進行觀察。如“David是臉上有斑點的，Yang Ling是扎兩條粗的黑色馬尾辮的，Helen是扎兩條黃色辮子的”等。一般情況下具備一定情景性的活動較容易被學(xué)生接受，教師也可以運用簡筆畫及其身體語言將學(xué)生帶入一定的情境。

（二）動態(tài)課堂

1.小組活動?；顒邮菍W(xué)生的天性，大量的活動不僅為學(xué)生提供了充分的語言實踐機會，也為我們的英語課堂教學(xué)帶來了生機，帶來了活力。小組活動是課堂教學(xué)的有效形式，是一種“開放型”“交往型”的教學(xué)方式。在這樣的長期活動中使學(xué)生用英語進行真實的交流，在興趣盎然的活動中充分運用所學(xué)的英語知識，學(xué)生學(xué)得輕松、快樂，避免了機械訓(xùn)練的枯燥性、單調(diào)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高了綜合語言的運用能力。

2.游戲、歌曲、歌謠活動。德國教育家施羅德說：“通過娛樂的方式讓兒童在不知不覺中學(xué)外語，可以達到事半功倍的效果?！彼越處熆梢宰寣W(xué)生盡情投入到游戲及歌曲、歌謠中。這樣既能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中的小游戲可以用于從復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)到練習(xí)的幾乎課堂教學(xué)的所有環(huán)節(jié)。例如在新授水果單詞時可以用“Guessing game”配合Taste（嘗）、touch（摸）、smell（嗅）等方法。學(xué)完水果單詞后，我們可以利用“What’s missing？”“Parachute”（降落傘）等游戲來檢查學(xué)生對新單詞的掌握情況。歌曲與歌謠對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言也至關(guān)重要。它們朗朗上口，學(xué)生非常有興趣，他們可以不受限制地在上學(xué)和放學(xué)的路上或其他任何時間唱起，這也是一種無意識的復(fù)習(xí)與鞏固。

責(zé)任編輯 一 覺