[摘 要]英語寫作是高中英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生寫作能力的高低直接反映著其英語語言綜合運(yùn)用的能力。要提高學(xué)生的英語寫作能力，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有堅(jiān)持不懈，持之以恒，才能寫出準(zhǔn)確、地道、規(guī)范的英語文章。

[關(guān)鍵詞]高中英語；英語寫作；有效性

許多學(xué)生覺得英語是一門很困難的學(xué)科，尤其是在面對英語寫作的時(shí)候，不少學(xué)生不知從何下手。英語寫作是高中英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生寫作能力的高低直接反映著其英語語言綜合運(yùn)用的能力，正因?yàn)槿绱?，對寫作水平的評價(jià)常常被作為衡量學(xué)生英語水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，為此，對提高學(xué)生英語寫作能力進(jìn)行研究勢在必行。

一、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語寫作的重要性

許多學(xué)生對英文寫作表現(xiàn)出消極的態(tài)度，敷衍了事，有的學(xué)生甚至以不會(huì)寫為借口，拒絕英文寫作。要改變這一現(xiàn)象，教師應(yīng)經(jīng)常性地、有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行關(guān)于寫作重要性的教育，并努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在高中開始階段教師就要讓學(xué)生了解初中英語教學(xué)要求和高中英語教學(xué)要求的異同。通過分析中考和高考試題的方式，使學(xué)生了解中考英語試題和高考英語試題對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能要求的異同，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變觀念，更新和完善學(xué)習(xí)方法，讓他們了解英語寫作的重要性。

二、教師要分步驟培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

（一）狠抓基礎(chǔ)寫作訓(xùn)練

隨著高考考試模式的不斷變化，英語寫作能力要求也隨之越來越高，為此有些教師在學(xué)生寫作訓(xùn)練上求偏求難，其結(jié)果必然是拔苗助長，學(xué)生不堪重負(fù)，使寫作教學(xué)走向低效。高中英語寫作教學(xué)應(yīng)從基礎(chǔ)訓(xùn)練抓起，具體從詞和句入手，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。英語屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的基本句型， 注重五種基本句型的訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作能力的前提。其基本句型是： （1）s+v（主語+不及物動(dòng)詞）；（2）s+v +o（主語+及物動(dòng)詞+賓語）；（3）s+v+ p（主語+連系動(dòng)詞+表語）；（4）s +v+io + do （主語+及物動(dòng)詞+間接賓語+直接賓語）；（5）s+v+o+c（主語+及物動(dòng)詞+賓語+賓語補(bǔ)足語）。幾乎所有的英語句型都是五種基本句型的擴(kuò)大、延伸或變化，因此訓(xùn)練學(xué)生“寫”就要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運(yùn)用。教師還必須對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)句型教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行一意多種表達(dá)的訓(xùn)練。

（二）注重教師的指導(dǎo)作用

引導(dǎo)學(xué)生把握作文的各段的要領(lǐng)，英語寫作一般分三段，即引導(dǎo)段、支撐段、結(jié)束段。引導(dǎo)段要簡潔明了，要明確自己的觀點(diǎn)；支撐段是圍繞引導(dǎo)段中的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，運(yùn)用有力事實(shí)和例子對中心句進(jìn)行充分的論證，同時(shí)分清主次，把與主題關(guān)系最密切，最能體現(xiàn)主題的信息進(jìn)行詳寫，對次要的進(jìn)行略寫；結(jié)束段簡要重述觀點(diǎn)，即是篇尾點(diǎn)睛。只有這樣才能寫出結(jié)構(gòu)完整、主題鮮明的英文作品。

重視范文的作用。熟話說：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟詩。很多學(xué)生由于自己的英語水平有限，往往不能通順地表達(dá)自己。所以，學(xué)生要通過不斷的積累寫作的素材，才能寫出好的文章。學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的要求，如日記、便條、書信、通知的格式等，并給予必要的提示。教師的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語法修辭與語言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣板，而且要考慮到英語的多種表達(dá)方法。

自改互改英語習(xí)作。對照范文，學(xué)生先對已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改?？紤]到范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤也不盡相同，因此，還可安排學(xué)生互改作文。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可當(dāng)場請教教師。最后，要求學(xué)生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準(zhǔn)確無誤。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，可作最后修改，謄寫工整，交教師查閱。

及時(shí)講評。抓好習(xí)作講評課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。為此我對自己提出了以下要求：批閱過程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍和典型的錯(cuò)誤，為講評課作材料準(zhǔn)備。將一些寫得較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作張貼出來，或講評時(shí)讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵(lì)。

責(zé)任編輯 一 覺