[摘 要]課堂離不開提問，好的提問能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，獲得理想的教學(xué)效果。教師要注意，提問的形式不應(yīng)該是單一的，而是多樣的，為了達(dá)到好的效果，課堂提問需要技巧。

[關(guān)鍵詞]提問；技巧；創(chuàng)新；效果

提問是課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。提問的方式可分為回憶式、理解式、分工式、綜合式，要根據(jù)課文內(nèi)容及提問對(duì)象來選擇相應(yīng)的方式。

一、“提問”對(duì)課堂教學(xué)效果的積極意義

1.反饋已學(xué)知識(shí)

提問可以使教師當(dāng)堂了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，從而及時(shí)地調(diào)控教學(xué)程序，改變教育策略，使學(xué)生能更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。

2.集中注意力

課堂提問可以提高學(xué)生聽課的注意力，特別是課前10分鐘，學(xué)生注意力分散，還處于課外活動(dòng)狀態(tài)，提問可以及時(shí)有效地集中學(xué)生的注意力，特別是中小學(xué)生，讓他們一上課馬上進(jìn)入專心狀態(tài)。

3.啟發(fā)思考

課堂提問可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，誘發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，培養(yǎng)思維的廣闊性。在“新課標(biāo)”中提到的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提問是最佳的實(shí)現(xiàn)途徑。

提問對(duì)于整個(gè)課堂意義重大，在新理念深入課堂，“滿堂灌”教學(xué)被摒棄已是一種必然。值得注意的是，課堂提問是師生互問，生生互問，讓學(xué)生在質(zhì)疑、交流、爭(zhēng)辯的過程中主動(dòng)獲取知識(shí)。提問對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能和調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，有積極作用，能在無形中提高教師的教學(xué)效果。

二、課堂提問的技巧

1.營(yíng)造輕松課堂

教師給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松課堂氛圍非常重要，學(xué)生特別善于察言觀色，教師切忌板著臉孔，聲色俱厲，使學(xué)生內(nèi)心緊張，壓力很大。例如，筆者有一次在初二（3）班上公開課，班上來了很多聽課老師，同學(xué)們坐得整整齊齊，筆者一走進(jìn)去，明顯感覺到整個(gè)課堂非常嚴(yán)肅、緊張，同學(xué)們很不適應(yīng)。筆者注意到這些，臉上露出笑容，語(yǔ)調(diào)盡量柔和輕松，請(qǐng)他們背一下上一單元?jiǎng)倢W(xué)過的詩(shī)，并鼓勵(lì)他們背得響亮、流暢、有感情，由于背誦已經(jīng)掌握，所以每一位學(xué)生都非常自信，并期待更好的表現(xiàn)……所以說好的開頭是成功的一半，輕松課堂是成功課堂的必備條件，學(xué)生只有卸下心里負(fù)擔(dān)，才能打開思維進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

2.適度提問

在教學(xué)中許多教師的提問不是太寬就是太窄，不是太深就是太淺，不是不著邊際就是零零碎碎，大大影響了教學(xué)的質(zhì)量和效率，所以精心設(shè)計(jì)提問顯得特別重要。教師首先要注意時(shí)間的度，其次難易要適度，提問要符合學(xué)生的知識(shí)水平，否則學(xué)生會(huì)失去興趣，影響學(xué)生的積極性。提問次數(shù)也要適量，有的教師口若懸河，只顧自己講，不用提問去引導(dǎo)學(xué)生；有的教師則是滿堂問，學(xué)生的回答基本是教師強(qiáng)加的，往往出現(xiàn)學(xué)生“厭問、拒問、亂答”的現(xiàn)象，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，所以提問要適度，要用提問去控制課堂節(jié)奏。

3.評(píng)價(jià)藝術(shù)

教師可以用不同的方式去處理學(xué)生的回答：可以根據(jù)學(xué)生回答中的不足，追問其中的要點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤的回答，給出正確的答案，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更清晰、更明確的理解；可以引導(dǎo)學(xué)生思考另一個(gè)新的問題和更深入的問題，這往往是學(xué)習(xí)的根本目的，也就是新課標(biāo)中的探究性學(xué)習(xí)，具體操作就是將學(xué)生的答案加入新的材料或見解，擴(kuò)大學(xué)習(xí)成果和展開新的問題，這一提問可以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的較高階段；檢查其他學(xué)生是否理解某學(xué)生的答案，使全班所有的學(xué)生都投入這個(gè)問題并參與思考，而不是事不關(guān)己，高高掛起。

責(zé)任編輯 周正旺