[摘 要]信息技術(shù)作為初中階段的一門重要課程，對于學(xué)生知識能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。因此，作為初中信息技術(shù)教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，尊重教學(xué)的規(guī)律，采用靈活多樣的教學(xué)方式，選擇有效的教學(xué)途徑，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活奠定扎實的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；教學(xué)；效率；提高

一、鼓勵自主合作，提高學(xué)習(xí)效率

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師往往采用“師講生聽”的教學(xué)模式，課堂大部分時間都是教師在滔滔不絕地講解，而學(xué)生在臺下聽得昏昏欲睡，無法取得良好的教學(xué)效果。為此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對課堂時間合理分配，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以放手讓學(xué)生自主探究，提高學(xué)生獨立思考的能力，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的水平。例如，在教學(xué)“Word操作與使用方法”時，可以設(shè)計“文章排版”的任務(wù)，要求學(xué)生在給出的文章中插入圖片和藝術(shù)字，并滿足文章字體與格式段落的要求。教師可以讓學(xué)生結(jié)成小組，共同討論遇到的問題，通過合作交流、互幫互助，不但提高學(xué)生的自主分析和思考能力，而且提高學(xué)生的合作能力。

二、采用對比教法，提高教學(xué)效率

在教學(xué)“Windows”基礎(chǔ)知識時，可以采用對比教學(xué)法，比如“資源管理器”的教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察“我的電腦”這一窗口，讓學(xué)生對比兩者界面的不同，以強化學(xué)生對信息的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效果。在信息技術(shù)知識中，存在很多具有相似性的知識點，所以教師應(yīng)在備課過程中，對這些相似知識點加以分類，將其整合與歸納。

三、理論實踐結(jié)合，高效完成任務(wù)

教師可以先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)之后，教師設(shè)計一些問題，讓學(xué)生加以解答，使學(xué)生在解答問題的過程中掌握必要的理論知識，為后面的實踐操作奠定基礎(chǔ)。此外，還可以鼓勵學(xué)生邊自學(xué)邊查閱資料，把理論與實際問題結(jié)合起來，通過實踐操作，可以讓學(xué)生直觀形象地感受具體操作的過程和結(jié)果，增強學(xué)生的感官認(rèn)知，強化學(xué)生對信息技術(shù)知識點的理解。例如，在教學(xué)“Windows操作系統(tǒng)的基本操作”時，可以一邊講解窗口的組成部分，一邊演示怎樣改變窗口的大小，以及怎樣移動和切換，以增強知識的直觀性，加深學(xué)生對知識的印象。

四、測驗考核分層，保護學(xué)生興趣

測驗也是教學(xué)過程的重要組成部分，屬于評價體系，是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的摸底，如果采用整體劃一的測驗方式，對于高層次學(xué)生來說，沒有任何挑戰(zhàn)性，對于低層次學(xué)生來說，沒有任何成就感。因此，教師應(yīng)采用分層測驗的方式，讓每個層次的學(xué)生都能在原有知識基礎(chǔ)上獲得提高，讓每一位學(xué)生都能有所感悟、有所進步，激發(fā)學(xué)生的成就感和興趣。例如，在教學(xué)“Word的編輯和設(shè)計”之后，教師可以根據(jù)認(rèn)知差異，設(shè)計不同層次的問題，對于高層次學(xué)生，應(yīng)要求制作環(huán)保宣傳的電子小報，并對字體、顏色、布局、藝術(shù)字等提出要求；對于中層次學(xué)生，應(yīng)提供樣板和素材，讓學(xué)生根據(jù)個人愛好進行設(shè)計；對于低層次學(xué)生，不但要提供樣板，而且要提供文字和圖片，讓學(xué)生模仿制作。

五、利用課下時間，開展拓展教學(xué)

要想提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，教師不但要做好課堂教學(xué)，而且要拓展課外教學(xué)活動。作為信息技術(shù)教師，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，在課外組建興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生開展多樣化研究活動，加強學(xué)生理論聯(lián)系實踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生對計算機的應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)“安裝與卸載軟件”這一部分之后，教師可以針對這一部分的內(nèi)容進行拓展延伸，鼓勵學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中下載各種應(yīng)用軟件，不斷豐富電腦的應(yīng)用功能，并自主進行安裝與卸載等操作活動，以加強學(xué)生安裝與下載應(yīng)用軟件的能力，促進學(xué)生綜合能力的提高。

責(zé)任編輯 潘中原