[摘 要]通過調(diào)查高中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，高中信息技術(shù)教學還存在著師資力量薄弱、學生學習觀念滯后等問題，這種情況必然會影響到新課程內(nèi)容的創(chuàng)新。信息技術(shù)教學能夠培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，要做好高中信息技術(shù)教學，提高教學效率，必須注重教學管理觀念更新和教學方法的優(yōu)化。

[關鍵詞]信息技術(shù)；現(xiàn)狀；方法；觀念

一、高中信息技術(shù)面臨的現(xiàn)狀

由于受到應試教育的影響，高中學校對信息技術(shù)教學普遍重視程度不夠，有的高中學校每學期安排的信息技術(shù)課時很少，甚至根本就不開設這門課程，這樣一來，導致這門課程的教學設備和硬件設施沒有辦法達到要求。雖然高中學校最近幾年在這門課程教學的投資力度增加了很多，但是還是有很多的學生每月只能夠?qū)嶋H操作學習一次。

信息技術(shù)教學的師資力量太過單薄，有的高中學校甚至缺乏信息技術(shù)學科的教師，另外，少部分高中學校的教師抱以隨意的教學態(tài)度，通常情況下，都采用放羊式教學，導致信息技術(shù)學科的教學質(zhì)量比較低。

一些學生對信息技術(shù)的學習觀念不強，學習重視程度不足，基礎薄弱，娛樂性趨勢明顯，對于教師在課堂上要求掌握的內(nèi)容重視不夠，把信息技術(shù)課認為是休閑、放松的“美好時光”。

二、高中信息技術(shù)課教學的對策

1.更新教學管理觀念。對于信息技術(shù)學科來說，這門課程應該歸入教學管理項目中，既然信息技術(shù)學科屬于必修課程之一，那么就需要和其他學科一樣重視起來，如果學校自身都無法重視信息技術(shù)課程，那么學生肯定會產(chǎn)生誤解，把該課程理解為休閑課程，這樣一來，將會導致課程的質(zhì)量大幅度下降。由于這門學科在高中安排的教學時間非常少，課程的管理制度不夠完善和健全，因此，想要提升該課程的教學質(zhì)量，需要對課程的管理理念進行創(chuàng)新和改革。

2.優(yōu)化教學方法。注重思想教育，提高信息技術(shù)重要性的認識。對于信息技術(shù)教學來說，想要提升教學的質(zhì)量，首先要把信息技術(shù)學科的認知闡述給學生，避免學生對信息技術(shù)教學產(chǎn)生錯誤的理解，使學生能夠全面地了解到信息技術(shù)對于自身的重要性。

強化基礎知識教育，有效彌補基礎薄弱的負面影響。對于學生來說，他們的信息技術(shù)基礎存在很多的差異，因此，教師教學過程中需要分別對待。有的學生基礎比較好，有的學生基礎比較差，這樣一來，教師在教學過程中需要以零基礎內(nèi)容教學為主。只有學生了解了信息技術(shù)的基礎，才能夠進入下一步的學習，才能夠提高學生學習信息技術(shù)學科的自信心。

創(chuàng)新教學模式，充分發(fā)揮學生自主能動性。信息技術(shù)學科在課堂教學的時候，需要讓學生參與到教學中，發(fā)現(xiàn)問題，然后想辦法解決問題，最后針對問題進行闡述，通過新的教學模式替代原有傳統(tǒng)的教學模式，從而為學生創(chuàng)造一個全新的自主學習環(huán)境。通過這樣的方式，不但有助于暴露學生學習過程中的存在的不足之處，同時也讓更多學生糾正了類似的錯誤。

采取多元而全面的教學評價，促進學生主動發(fā)展。教師在信息技術(shù)教學的過程中需要嚴格遵守幾個原則：第一，課堂教學以學生為主。第二，以學生的全面發(fā)展為培養(yǎng)目標。第三，了解學生的個體差異并因材施教。第四，引導學生向正確的方向發(fā)展。第五，激發(fā)學生課堂教學評價的積極性。同時，通過鼓勵和評價激發(fā)學生的自信心，從而促進學生能夠全面地學習信息技術(shù)。

理論聯(lián)系實際，有效增強信息技術(shù)運用的能力。新課標提出，信息技術(shù)教學的過程中，高中階段的學習要以解決問題為主，同時，提倡通過實踐和創(chuàng)新方式來應用信息技術(shù)。那么在高中信息技術(shù)教學中，教師一定要理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設類似于實際運用、學生關心和感興趣的題目，讓學生在實踐操作中深化對教學內(nèi)容的理解和掌握。

綜上所述，通過信息技術(shù)教學能夠培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，能夠使學生樹立正確的信息技術(shù)學科觀念，通過有效的教學，能夠為社會培養(yǎng)出更多的信息技術(shù)人才。

責任編輯 潘中原