[摘 要]新課標(biāo)提出了“探究性學(xué)習(xí)”的理論，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)以探究性學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式之一。在傳統(tǒng)教育中，教學(xué)過程忽視學(xué)生的主體地位，致使不少學(xué)生主動(dòng)探討、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力比較差。探究式教學(xué)不但重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而且還重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]課程改革；探究式；問題；新課標(biāo)

物理探究式教學(xué)就是在物理教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)一種比較熟悉的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、搜集和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、合作與交流等，從而獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力與創(chuàng)新精神。

一、實(shí)施探究式教學(xué)的重要性和必要性

探究性教學(xué)的引領(lǐng)者是教師，在教師的帶領(lǐng)下開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，可以使學(xué)生不斷成長(zhǎng)。與此同時(shí)，教師可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究情景，通過掌握新的教學(xué)技能和現(xiàn)代教學(xué)手段，充分信任學(xué)生，引導(dǎo)他們對(duì)重要問題進(jìn)行討論，得出自己的結(jié)論，而后不斷總結(jié)，獲取自己新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己固有的知識(shí)，最終達(dá)到自己的知識(shí)理解以及運(yùn)用能力不斷提升的目的。

二、新課標(biāo)下初中物理探究性教學(xué)的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的求知欲。在實(shí)踐中，教師把自己已有的知識(shí)傳授給學(xué)生，加以加工、鞏固，然后形成自己的模式，再通過創(chuàng)設(shè)良好的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初中物理課堂教學(xué)過程中，在講到物態(tài)變化的時(shí)候，就可以結(jié)合身邊的實(shí)物或?qū)嵗M(jìn)行說明，教師可以運(yùn)用課件展示冬天屋頂上的白雪、樹枝上的銀條等圖片，讓學(xué)生觀察池塘里的冰塊融化為水會(huì)冒出白氣，讓他們慢慢地發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的好奇心，然后就可以創(chuàng)設(shè)良好的情境來展示雪、冰是如何形成的，水是如何變成白氣這個(gè)現(xiàn)象的。

2.通過做實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。在物理學(xué)習(xí)中，很多時(shí)候是通過實(shí)驗(yàn)來展示學(xué)習(xí)效果的。在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)時(shí)，可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過做瓶“吞”雞蛋、復(fù)杯實(shí)驗(yàn)以及利用礦泉水瓶制作的氣球?qū)嶒?yàn)來設(shè)置問題的情境，提出為什么為產(chǎn)生這種現(xiàn)象，學(xué)生就會(huì)有不斷的好奇心，激發(fā)他們尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。

創(chuàng)設(shè)激發(fā)好奇心的問題情境。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是多方面的，直接興趣是其中的一個(gè)方面，而“問題”又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生在問題情境中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生興趣，獲取物理知識(shí)新的突破。

三、初中物理探究教學(xué)運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的問題

1.在備課時(shí)全方位地考慮問題。教師對(duì)于一個(gè)問題的提出要積極思考努力探索，通過各種渠道獲得準(zhǔn)確的信息和完整的知識(shí)，除此之外還要考慮學(xué)生的知識(shí)水平，引導(dǎo)他們沿著探究的思路去解決問題。首先，備課時(shí)不僅要考慮到教的方法，也需要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到二者的統(tǒng)一是關(guān)鍵；再次，教師也需挖掘教材中的重要知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行探究性的教學(xué)；最后，還需要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)與興趣來全方位考慮問題。

2.學(xué)科知識(shí)應(yīng)多滲透在探究活動(dòng)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)初中物理光的反射定律、平面鏡成像的規(guī)律、凸透鏡成像的規(guī)律、歐姆定律、阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響等等學(xué)科知識(shí)時(shí)，也應(yīng)該多開展一些探究性活動(dòng)。在學(xué)習(xí)“浮力”教學(xué)中，有關(guān)浮力跟物體質(zhì)量、體積、密度有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，可以通過照片展示，提出問題：“為什么死海里人可以漂浮在海面上，而不會(huì)因?yàn)樽约旱捏w重下浮呢？浮力的大小究竟跟哪些因素有關(guān)？”通過探究性教學(xué)與一定的解釋后，最后得出浮力跟物體浸入液體中的深度、物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、空實(shí)心、物體形狀以及液體的密度有關(guān)等等，學(xué)科知識(shí)滲透在探究性教學(xué)中，學(xué)生容易掌握，教學(xué)效果也好。

在初中物理課堂教學(xué)中，需要多多地嘗試“探究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，學(xué)生可以從中體會(huì)到蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，不斷增強(qiáng)這種模式所激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究的目的。

責(zé)任編輯 潘中原