[摘 要]小學(xué)英語會話教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的情境才可以提高語言運(yùn)用的質(zhì)量。教師可從教材內(nèi)容、動畫視頻、角色扮演三個(gè)方面創(chuàng)設(shè)情境，以提高會話教學(xué)的效率。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；會話教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)英語比較注重對話練習(xí)，與學(xué)生的實(shí)際生活有了更緊密的聯(lián)系，但是小學(xué)英語的課時(shí)較少，不能反復(fù)進(jìn)行“對話交流”的訓(xùn)練。教師要充分利用課堂時(shí)間，把所學(xué)的英語知識活化在日常對話中，盡可能創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的語言環(huán)境，以利于學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識。

一、利用教材內(nèi)容模擬生活情境

小學(xué)英語教材中有很多與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系密切的內(nèi)容。比如animals（動物）、food（食物）、festival（節(jié)日）、body（身體）、colours（顏色）、fruit（水果）等。教師在備課的時(shí)候要精心設(shè)計(jì)，充分利用教材中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生自己參與，可以提高學(xué)習(xí)的興趣，不知不覺中就把所學(xué)的“對話”應(yīng)用到實(shí)際生活中去，有利于知識的內(nèi)化。

如學(xué)習(xí)了let’s eat后，為了鍛煉學(xué)生的交際能力，教師可把教室布置成“百貨商場”。我們做好的卡片有food（食物），如rice（米飯）、bread（面包）、cake（蛋糕）、hamburger（漢堡）、hot dog（熱狗）等；有fruit（水果），如apple（蘋果）、grape（葡萄）、peach（桃子）等；還有學(xué)過的toys（玩具）。學(xué)生有的扮演店員，有的學(xué)生扮演顧客，練習(xí)所學(xué)的對話和句型：Can I help you？ （你想要點(diǎn)什么？）Yes，I need ...（我想買……）What about...（……怎么樣？）How much is it？（多少錢？）學(xué)生們可以根據(jù)平時(shí)上街購物的經(jīng)歷用英語交流。

二、利用動畫視頻烘托氣氛情境

小學(xué)英語教材中的很多教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)動畫視頻烘托情境氣氛，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望。小學(xué)英語教材每個(gè)單元的最后都有一首與本單元內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，也就是Let’s sing部分。學(xué)生對學(xué)唱英文歌曲興致很高。教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)有聲的語言環(huán)境，甚至是視頻動畫，幫助學(xué)生烘托出學(xué)唱的氣氛，讓學(xué)生都能夠張開嘴，發(fā)出音，進(jìn)行會話訓(xùn)練。教學(xué)中要充分運(yùn)用音樂與英語的融合，讓學(xué)生在學(xué)唱的過程中，理解歌曲的內(nèi)容，體現(xiàn)歌曲中的交際情境。學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識，可以提高學(xué)習(xí)效率。

如歌曲How are you？的歌詞本身描繪的就是見面打招呼的情境。在學(xué)唱的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生做著相應(yīng)的肢體動作，帶著面部表情，進(jìn)行著語言交際。

三、利用角色扮演設(shè)計(jì)游戲情境

小學(xué)生天生好動，最喜歡游戲課堂。教師可以投其所好，根據(jù)教材中所學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活，設(shè)計(jì)游戲情境，調(diào)動所有學(xué)生的參與積極性。在游戲活動中，學(xué)生能夠把所學(xué)的知識內(nèi)化為語言交際能力。學(xué)生可為“演員”，亦可為“觀眾”。學(xué)生在角色扮演中，能夠充分體驗(yàn)英語的作用和魅力，于活動中獲得語言知識與說話的技能。

如colours（顏色）一單元的學(xué)習(xí)不但可以用交通信號燈分清red（紅）、green（綠）、yellow（黃）三種顏色，還可以找本班學(xué)生做“模特”。學(xué)生們穿著五顏六色的衣服來上課時(shí)，教師可安排“模特”到臺前“走步”，練習(xí)句型“I see...”。還可以根據(jù)課后的let’s do部分，讓學(xué)生一起喊著“口令”，讓臺上的學(xué)生做動作。如“Red，red，stand up./Orange，orange，sit down./White，white，touch the ground./Black，black，turn around.”教師還可以拿出放在學(xué)生書包里的彩筆，提要求，讓學(xué)生一起做，“Show me red/green/blue/yellow/brown/black”等。師生互動之后，可以分小組進(jìn)行合作練習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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責(zé)任編輯 許雅健