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        學生創(chuàng)新能力在語文教學中的培養(yǎng)

        2014-04-29 00:00:00胡金鳳
        教師博覽·科研版 2014年10期

        [摘 要]小學語文教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,在教學中營造寬松的氛圍,激發(fā)學生的自信心;巧妙設(shè)置疑問,增長學生學習的好奇心;尊重學生個性化見解,啟發(fā)學生抒發(fā)個性化感悟;要多開展積極良性的活動,激勵學生學會進?。粏l(fā)學生思考,激發(fā)學生的學習興趣。要讓學生在自信中,循著學習興趣,以好奇心帶動思考,按個人的想法在創(chuàng)新之路上進取。

        [關(guān)鍵詞]創(chuàng)新能力;自信心;好奇心;個性化感悟

        創(chuàng)新能力是一種綜合性的能力,包含創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新個性品質(zhì)等。小學語文教師應(yīng)該對學生進行創(chuàng)新教育,全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

        一、創(chuàng)造寬松的氛圍來激發(fā)學生的自信心

        教師在課堂教學中應(yīng)該創(chuàng)造民主、平等、親切、和諧的關(guān)系,創(chuàng)造寬松的氛圍,喚起學生的自信,最大程度上激發(fā)學生的潛能,讓學生學會自由學習、思考、疑問、提問。如在教學《西游記》課文的章節(jié)時,教師可以問:“同學們,你們有誰知道《西游記》里的其他的小故事嗎?”然后選擇平時不怎么愛回答問題的學生回答,用手勢給予學生指導,鼓勵學生大膽地回答問題。學生答完以后,教師再號召其他學生共同給予熱烈的掌聲,表揚學生的進步。掌聲能夠活躍學生的學習氛圍,教師的語言透露著對學生的信任,促進學生的積極思維的提高,提升學生學習的信心。

        二、巧妙設(shè)置疑問來增強學生學習的好奇心

        教師要激發(fā)學生學習的好奇心,才能提高學生的學習效果。教師在教學中提出的問題都要和學生的學習興趣緊密聯(lián)系,巧妙設(shè)置疑問,激發(fā)學生學習的好奇心。例如,在教學課文《詹天佑》的時候,教師可以將詹天佑當成是自己的偶像,掛出詹天佑的圖像,讓學生猜測他是誰,講講他的故事。隨后讓學生認真閱讀課文,爭取從課文中找到答案。學生因此可以在短時間內(nèi)充分透徹地理解課文,了解到他是我國杰出的愛國工程師,激發(fā)出強烈的學習愿望。

        三、在尊重中啟發(fā)學生抒發(fā)個性化感悟

        語文教學中,教師應(yīng)該引導學生以不一樣的生活經(jīng)歷和感悟為基礎(chǔ),產(chǎn)生對學習內(nèi)容的個性化理解。教師在課堂教學中要允許學生有不一樣的答案,張揚學生的個性思考,鼓勵學生抒發(fā)自己的獨特見解。教師也可以幫助學生設(shè)置一些問題,鼓勵學生抓住學習的求異點,在求異中創(chuàng)新,思考一些多樣性的問題,提高解題能力。通過對學生個性化感悟的啟發(fā),可以激發(fā)學生學會學習、學會思考、學會收獲,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

        四、用良性的活動激勵學生學會進取

        競爭可以調(diào)動學生學習的主動性和積極性,提高學生的學習效率。教師可以鼓勵學生參與競爭,激發(fā)學生奮發(fā)進取的精神、創(chuàng)新的精神,幫助學生適應(yīng)競爭的環(huán)境。教師可以組織學生進行朗讀的訓練,讓學生在同學中尋找自己的榜樣,并向榜樣積極學習。學生進行學習競爭性的活動,對提高學生的朗讀水平,重視深化學生的學習情感,激勵學生產(chǎn)生勇于進取、努力上進的個性品質(zhì)有重大意義。教師要教育學生學會競爭、進取,以學習的進取心為內(nèi)驅(qū)力,努力學習,努力創(chuàng)新。

        五、用思考激發(fā)學生的學習興趣

        興趣是最好的老師。教師應(yīng)該讓學習充滿樂趣,順應(yīng)學生的身心發(fā)展規(guī)律,用學習樂趣來激發(fā)學生的學習思維,提高學生的綜合學習能力。學習的興趣離不開思考,教師要鼓勵學生多思考學習中的問題,啟迪學生的智慧,讓學生在思考中由困惑走向博學,在知識收獲的喜悅中享受學習的快樂。而這種思考、學習過程所產(chǎn)生的快樂和喜悅,可以喚醒學生潛在的學習能力,激發(fā)學生的學習興趣。

        在小學語文教學中,對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代化教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)所要求的。在教學中,教師要增強學生的自信心和好奇心,幫他們夯實創(chuàng)新的心理基礎(chǔ);要尊重學生的個性化思考和感悟,促進學生思維的拓展與飛揚;要用良性的語言和活動,幫助學生養(yǎng)成開拓創(chuàng)新的進取精神;要讓學生在思考中體會學習的快樂,有學習興趣引導主動、深入的思考。

        教師要引導學生懷著飽滿的熱情、高度集中的注意力投入到學習中。要將語文課堂教學當成是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的沃土,讓學生在自信中,循著學習興趣,以好奇心帶動思考,按個人的想法在創(chuàng)新之路上進取。

        責任編輯 范宏芳

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