[摘 要]新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)習(xí)作提出了明確的全新要求，那就是提倡自由表達(dá)，提倡想象作文，提倡表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受，從而注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣、自信心和創(chuàng)新能力。但是教師們?cè)诶斫夂桶盐者@些要求方面還會(huì)存在很多困惑，在作文實(shí)踐教學(xué)中也容易出現(xiàn)一些偏差。要真正落實(shí)課標(biāo)要求，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)作文；害怕心理；想象力；觀察力；創(chuàng)新能力

隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用日益突出。要真正落實(shí)新課標(biāo)的要求，使小學(xué)作文教學(xué)更加高效，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的指導(dǎo)。

一、消除害怕心理

大部分學(xué)生怕作文，其主要原因就是缺乏生活經(jīng)歷，常常無(wú)話可說(shuō)，自然寫(xiě)不出東西，寫(xiě)作水平得不到提高，作文成績(jī)差，繼而更害怕寫(xiě)作文，這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作文，提高學(xué)生的作文能力，其首要問(wèn)題是消除學(xué)生“怕作文”的心理。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，積累寫(xiě)作素材，降低寫(xiě)作文的難度。另外還要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生由“怕作文”向“愛(ài)作文”轉(zhuǎn)變。

二、豐富寫(xiě)作素材

1.讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)。只有多讀書(shū)，才能開(kāi)闊視野，才能積累豐富的語(yǔ)言素材。教師可以讓學(xué)生多看課外書(shū)報(bào)，使學(xué)生從讀中學(xué)到優(yōu)美的語(yǔ)言文字，又潛移默化地領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作方法，從而獲取新信息，激活思維，觸發(fā)靈感，使作文常寫(xiě)常新，表達(dá)能力不斷提高，使他們感受到寫(xiě)作并不是一件可怕的事。同學(xué)們的讀書(shū)興趣被激發(fā)了，讀的書(shū)多了，可以借鑒的東西也就多了，那么，寫(xiě)作的靈感自然就豐富了。

2.從生活中挖素材。積累生活材料不僅僅在于集體活動(dòng)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察日常生活，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、善于思考，并及時(shí)做好記錄，以備不時(shí)之需。

3.實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的重要途徑。學(xué)生只有自己參加具體的活動(dòng)，寫(xiě)作文時(shí)才有東西可寫(xiě)，有情可發(fā)。

三、培養(yǎng)想象能力

寫(xiě)作離不開(kāi)想象，所以，在作文教學(xué)中，教師要充分誘導(dǎo)、啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。實(shí)踐證明，通過(guò)形式多樣的想象性寫(xiě)作，可以有效地啟發(fā)和豐富學(xué)生的想象，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合乎實(shí)際的想象，使所寫(xiě)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)。記人，似乎聽(tīng)到、看到人物的衣著相貌和語(yǔ)言行動(dòng)；敘事，似乎親身經(jīng)歷事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的全過(guò)程；狀物，似乎觸摸到有關(guān)的物體，真切地看到它的特點(diǎn)或感受到它的美；寫(xiě)景，似乎自己置身于其間，觀賞游覽，流連忘返。這樣想象，有鮮活的內(nèi)容做基礎(chǔ)，學(xué)生寫(xiě)作興趣較濃，寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容一點(diǎn)兒也不空洞，還能提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，并且積累大量的詞匯。

四、培養(yǎng)觀察能力

情感是和認(rèn)識(shí)過(guò)程緊密聯(lián)系的，客觀的事物只有當(dāng)它被人認(rèn)識(shí)的時(shí)候才能觸動(dòng)人的情、感。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在平時(shí)教學(xué)中就要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)周圍的事物，引導(dǎo)他們注意觀察生活中的人、事、物，記下所見(jiàn)所聞。在要求學(xué)生以“教室里真整潔啊”為總起句寫(xiě)一片段話時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們以“整潔”這一中心詞來(lái)觀察。在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察，學(xué)生還真覺(jué)得教室與往日不同，學(xué)生作文必然有話可說(shuō)。由于教師指導(dǎo)學(xué)生觀察方法得當(dāng)，學(xué)生寫(xiě)作興趣大增，作文必然不同往日般平白無(wú)奇。

五、培養(yǎng)反復(fù)修改的良好習(xí)作習(xí)慣

任何文章只有反復(fù)修改才能臻于完善。培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力并使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是提高作文能力的重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)修改的良好習(xí)慣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先讀自己的作文，從讀中學(xué)會(huì)修改作文。即用朗讀的方式，一句一句地念，對(duì)于念不通、聽(tīng)不順的地方，加以分析，找出毛病，加以修改。除了注意句子、詞語(yǔ)、錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)外，還要注意內(nèi)容的補(bǔ)充調(diào)整和標(biāo)題的擬定等，要想一想是否已經(jīng)把自己的意思表達(dá)清楚了。其次還可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，小組集體修改，再互相修改；同時(shí)要求他們各人修改后進(jìn)行交流，把其中修改較好的有特色的作文，張貼在學(xué)生的學(xué)習(xí)園地上，供大家學(xué)習(xí)參考。這樣，學(xué)生自然會(huì)悟出其中的道理，逐步摸到修改作文的門(mén)徑，并把修改作為自己每次作文必不可少的一個(gè)程序，成為自己的寫(xiě)作習(xí)慣。

責(zé)任編輯 范宏芳