[摘 要]隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，教學(xué)模式改革勢(shì)在必行。在這種情況下，多媒體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。多媒體教學(xué)作為課堂教學(xué)的全新模式，可以構(gòu)建豐富的教學(xué)情景，革新了教學(xué)方法，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這種模式盡管有很多益處，但也不乏缺陷，所以需要教師對(duì)它不斷進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]多媒體；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)模式；優(yōu)化；創(chuàng)新

教學(xué)通常是由“教”與“學(xué)”組成，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中總是“教”占主導(dǎo)地位，這非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。小學(xué)是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式存在許多問(wèn)題，教師可以從多媒體角度出發(fā)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式上進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念的落后。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師評(píng)判教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績(jī)的高低，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，而不注重學(xué)習(xí)過(guò)程。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容都是死記硬背，嚴(yán)重打擊了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

（二）“教”與“學(xué)”關(guān)系的顛倒。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在課堂中占主體地位，學(xué)生只是被動(dòng)地汲取知識(shí)。這種模式顛倒了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，不利于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還會(huì)影響學(xué)生之后的學(xué)習(xí)。

（三）過(guò)分重視教材。教材是課堂教學(xué)的重要載體，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教師過(guò)分依賴教材，導(dǎo)致教學(xué)死板，課堂氣氛沉悶，割裂了學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，不利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、多媒體視角下的優(yōu)化與創(chuàng)新

（一）創(chuàng)造豐富的情境。傳統(tǒng)的教學(xué)因?yàn)闆](méi)有相應(yīng)的設(shè)施條件，只能是照本宣科，教學(xué)效果當(dāng)然不能滿足學(xué)生的求知欲。多媒體教學(xué)可以利用多媒體資源，將圖、文、聲結(jié)合起來(lái)，使抽象的文字變得具體，課堂氣氛也能生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生更加容易理解，學(xué)習(xí)不再是教師空泛的講述和學(xué)生的想象。例如，在教學(xué)《詹天佑》一文時(shí)，傳統(tǒng)的方法只能用一些簡(jiǎn)單的設(shè)備演示開(kāi)鑿的隧道和“人”字形線路，不夠形象具體，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。而使用多媒體教學(xué)，就可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)展示，使學(xué)生就像在現(xiàn)場(chǎng)觀察，更容易理解“人”字形的路線的設(shè)計(jì)。

（二）突出教學(xué)重點(diǎn)。合理利用教材，突出教材的重點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)是重點(diǎn)，這樣的方式只能加深學(xué)生的記憶，但是學(xué)生未必能徹底理解。運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師就可以輕松解決這個(gè)難題。多媒體可以將學(xué)生不能輕松理解的內(nèi)容用各種方式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠有效地將書(shū)本知識(shí)與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，在課堂上全方位地感受，深刻地理解。

（三）增加課程的信息量。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)正是知識(shí)積累的基礎(chǔ)階段。傳統(tǒng)教學(xué)中課文的信息內(nèi)容往往受教材容量束縛，十分有限。而多媒體技術(shù)下的課堂則有了無(wú)限可能性，教師備課時(shí)可以做一些與課程內(nèi)容相關(guān)的課件，在教學(xué)中穿插對(duì)課文時(shí)代背景的介紹、作者的介紹等，不僅增加了學(xué)習(xí)內(nèi)容的信息量，降低課文理解難度，還拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇，提高課堂的教學(xué)效率。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)重要目標(biāo)。運(yùn)用多媒體手段教學(xué)，可以呈現(xiàn)生動(dòng)有趣的課堂，組織形式多樣的學(xué)習(xí)。它不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，提出不同的見(jiàn)解，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于思考，善于進(jìn)行創(chuàng)新的習(xí)慣。

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)的有效輔助工具，它能夠滿足信息社會(huì)里學(xué)生對(duì)知識(shí)、信息的渴求，改變傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)模式。要更好地適應(yīng)新課標(biāo)的推行，教師不僅要轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)觀念，不再過(guò)分依賴教材，在課堂上突出學(xué)生的主體地位，還要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂和多媒體結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的效果。運(yùn)用多媒體的小學(xué)語(yǔ)文課堂能夠更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)融合，在愉悅的課堂情境中享受知識(shí)的洗禮。

參考文獻(xiàn)

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責(zé)任編輯 范宏芳