[摘 要]隨著新課程的改革，小學教育也更加提倡以學生為主體，不斷激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生各方面的能力，使學生在課堂中快樂地學習。小學語文，作為一門基礎性的學科，對學生的全面發(fā)展是非常重要的。所以，為了提高教學效率，就必須對小學語文教與學方式進行改革，盡可能調動學生的學習主動性，讓學生自主、快樂學習。

[關鍵詞]課堂教學；尊重；興趣；競爭；學習主動性

傳統的小學語文教學是比較枯燥的，教師機械地講課，課后學生重復地練習，師生的負擔都比較重。學生沒有足夠的學習語文的興趣，語文課堂上的氛圍也比較壓抑。因此，在當前教學中，教師一個重要任務就是讓小學語文課堂的教學效率得到提高，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學會主動學習。

一、尊重學生的個性與主體性

小學語文教學中，教師要堅持一切教學以學生為主體，要充分考慮小學生的心理以及學習的特點來進行備課、教學。在課堂教學的過程中，要充分尊重學生的個性。要讓學生在課堂上充分表達自己的觀點，做到每一位學生都可以在課堂上暢所欲言，同時也可以結合一些學生的生活經驗、學生對相關景物的觀察以及一些旅游經歷來分享，這就充分發(fā)揮了學生與學生之間更親近的交流的作用，使學生更容易接受課堂知識。對于一些描寫比較美的片段，要讓學生進行聲情并茂的朗讀，使學生充分地投入在課堂活潑的氛圍中，充分發(fā)揮每一位學生的個性以及個體的作用，這樣就更容易提高課堂教學效率。

二、注重激發(fā)學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。在小學語文教學中一定要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，只有小學生對語文課程感興趣了，才能更有利于小學語文課堂教學效率的提升，這需要教師運用不同的、合適的、科學的教學方式來避免傳統教學中呆板的灌輸式教學法，從而吸引學生投入到課堂的教學中來。比如教師在講《蘋果里的五角星》這一課時就要進行有效的課堂導入，教師可以拿來一個蘋果來“誘惑”學生，然后讓學生猜猜這個蘋果里是否會有一個五角星，讓學生展開討論，然后讓學生仔細地閱讀課文并找到答案，對于回答問題又準確又快的同學，可以將蘋果作為獎勵來激發(fā)學生自主學習的愿望，這樣也就激起了學生的學習興趣。

三、構建動態(tài)化教學課堂

課堂教學的動態(tài)化也就是要讓學生成為課堂的主體，營造出活潑的課堂氛圍。比如在小學語文課堂中有一篇《奴隸英雄》，這篇課文是一出獨幕劇，教師可以抓住這一特點，讓學生在課堂上將這一篇課文的內容表演出來，這就容易使學生充分地融入其中，積極地參與其中，從而使學生在玩中學習、在樂中學習，這樣就可以實現課堂的動態(tài)教學。

四、鼓勵學生自己尋找學習的樂趣

新課標對教學的一個重要要求就是鼓勵學生創(chuàng)新，也要求學生進行自主學習。因此，教師必須抓住學生的學習特點讓學生自己尋找學習的樂趣。對于小學語文，讓學生自主尋找樂趣就是要讓學生進行自主的閱讀，因此教師要盡可能地開發(fā)學生的閱讀潛力，讓學生在沒有教師的指導下自主地去閱讀一些作品，使學生可以積極主動地學習、思考，并從這些文學作品中提升自身的素質以及審美情趣。同時在學生閱讀的過程中一定會出現一些見解和看法，教師要充分尊重這些小讀者眼中的世界，使學生個性得到更好的發(fā)展。這樣有利于拓寬學生的眼界，有利于的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。

五、培養(yǎng)學生在合作中競爭的意識

在學生學習的過程中，除了要培養(yǎng)學生的合作意識之外，還要注意學生競爭觀念的培養(yǎng)。教師可以通過表揚一些學生來激發(fā)其他學生的競爭觀念，在此過程中還要進行必要的鼓勵，增強學生的自信心，使學生的競爭意識更強，更好地促進學生的學習。

小學語文課堂是學生收獲知識的殿堂，在小學語文課堂上要盡可能地使學生快樂地學習，這一過程要充分地調動學生的自主學習能力，充分地尊重學生的個性，使學生的發(fā)展不被束縛，這樣既有利于小學語文教學效率的提高，又有利于學生的全面發(fā)展。

責任編輯 范宏芳