[摘 要]背誦是小學(xué)生的重要語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力之一，也是大量積累知識(shí)材料的有效方法。心理學(xué)研究表明：小學(xué)階段是機(jī)械記憶的黃金時(shí)期，不可錯(cuò)過(guò)。在教學(xué)中，教師要強(qiáng)化背誦訓(xùn)練，教給學(xué)生背誦的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦佳詞妙句、古詩(shī)韻文、精彩片段的習(xí)慣和能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；背誦習(xí)慣；培養(yǎng)

背誦是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高學(xué)生的表達(dá)能力。在教學(xué)中，如何讓學(xué)生對(duì)背誦充滿興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)興趣

1.以身作則，調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的欲望。對(duì)一些小學(xué)生而言，背誦是枯燥無(wú)味的。與此同時(shí)，小學(xué)生又有很強(qiáng)的模仿力，他們常常喜歡模仿教師的動(dòng)作、表情、說(shuō)話的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。教師的責(zé)任，就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦的興趣，為他們做精彩的背誦示范，調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)模仿的天性，激起他們強(qiáng)烈的背誦欲望，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)課文、背誦課文的積極性。

2.楷模激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣。小學(xué)生大多表現(xiàn)欲很強(qiáng)，不甘落后。教師要抓住他們這種心理特點(diǎn)，從學(xué)生身邊的伙伴中挑選榜樣。那些背誦起步早、背誦水平高的學(xué)生，能勝任“小老師”，可以讓他們代替教師背誦美文，講故事?！靶±蠋煛钡陌駱恿α坎豢尚」?，其他的孩子會(huì)露出羨慕的眼光，不甘落后而躍躍欲試，背誦的興趣大增，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)“小老師”，背誦效率、學(xué)習(xí)效果都會(huì)大大提高。

二、指導(dǎo)方法

使學(xué)生掌握有效的背誦方法，就好比給了學(xué)生一把開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。教師需要在背誦方法上予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。

1.提倡多讀，重視朗讀。背誦應(yīng)以反復(fù)的大聲朗讀訓(xùn)練為主，形式要靈活，時(shí)間的投放和控制要準(zhǔn)確、適中。課堂上教師要放手讓學(xué)生自讀、齊讀、分角色讀，才會(huì)使智慧得到啟迪，情操得到熏陶。

2.充分理解，抓住關(guān)鍵。學(xué)生背誦的句子或段落，應(yīng)該是學(xué)生充分理解、朗朗上口的內(nèi)容，這樣，學(xué)生課后才不會(huì)把背誦當(dāng)成負(fù)擔(dān)，才會(huì)順利地完成背誦的任務(wù)，會(huì)背的語(yǔ)句才能為學(xué)生所靈活運(yùn)用。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵的句子有助于記憶，也有助于背誦。

3.理清線索，便于記憶。教材中的大多數(shù)課文都是具有很鮮明的條理性的，行文脈絡(luò)都很清晰，文章的線索和結(jié)構(gòu)都有合理的設(shè)計(jì)。在這樣的情況下，學(xué)生誦讀文章時(shí)要理清線索，串聯(lián)記憶，提高背誦效率。

4.活用板書(shū)，用活資源。在教學(xué)要背誦的課文時(shí)，課堂中還可充分利用板書(shū)，結(jié)合優(yōu)美的課件，讓學(xué)生抓順序（特點(diǎn)），看畫(huà)面，聽(tīng)講解，課堂上亦能達(dá)到較好的背誦效果。

三、做好反饋

背誦還有許多技巧，學(xué)生可在背誦實(shí)踐中根據(jù)自己的實(shí)際和背誦材料的不同，找出適合自己的來(lái)。但是要養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣，提高學(xué)生的背誦能力，還需要教師的評(píng)價(jià)和檢查。

1.提高自信，激勵(lì)評(píng)價(jià)。自信是一個(gè)人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動(dòng)力源泉。要讓學(xué)生獲得自信，教師可利用早讀時(shí)間讓學(xué)生輪流當(dāng)小老師，領(lǐng)同學(xué)們背誦課文或古詩(shī)。學(xué)生為了出色完成領(lǐng)讀任務(wù)，在課下都會(huì)做充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真地背誦課文，教師隨后表?yè)P(yáng)學(xué)生的準(zhǔn)備。長(zhǎng)久下來(lái)，班上就出現(xiàn)了一大批讀音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言流暢的學(xué)生，無(wú)形之中樹(shù)立了學(xué)生們的自信心，提高了背誦的積極性。當(dāng)然，教師還可采用多種方式激發(fā)背誦興趣，提高他們的自信心，如比賽、配樂(lè)、分角色表演等。

2.師生配合，檢查督促。背誦的任務(wù)可利用小組活動(dòng)進(jìn)行檢查，小組成員間互相檢查，教師隨時(shí)抽背并督促檢查。這樣，學(xué)生們能主動(dòng)完成老師規(guī)定的任務(wù)，并積極投入課堂活動(dòng)中去進(jìn)行記憶、操練、交流，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)和要求。

3.活動(dòng)開(kāi)展，提升能力。當(dāng)然，學(xué)校還應(yīng)組織開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的比賽活動(dòng)，如講故事、演講比賽、中華美文誦讀等。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，體會(huì)到自己的力量，體驗(yàn)到成功的喜悅，從而樹(shù)立信心，自覺(jué)地把背誦養(yǎng)成一種持久的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

孩子的潛能是無(wú)限的，教師要相信學(xué)生，不斷創(chuàng)新、充實(shí)、改善背誦習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用各種背誦方法的能力，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中、在積極主動(dòng)的條件下養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣。

責(zé)任編輯 范宏芳