[摘 要]詩詞是中華民族幾千年的文化積累，是傳承中華民族文化的重要載體，蘊(yùn)含著許多中華民族傳統(tǒng)美德和文化精髓。學(xué)習(xí)古典詩詞，有助于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，幫助學(xué)生確立正確觀念，有很強(qiáng)的德育效果。教師應(yīng)當(dāng)通過自己的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生既是傳統(tǒng)文化的傳承者，又是受益者，讓他們?cè)趯W(xué)識(shí)素養(yǎng)增長的同時(shí)，精神品質(zhì)也獲得提高。

[關(guān)鍵詞]詩詞；德育；學(xué)習(xí)；品質(zhì)；性格；觀念

中國是一個(gè)擁有燦爛文化的文明古國，漢賦、唐詩、宋詞、元曲更是中華民族藝術(shù)寶庫中的瑰麗遺產(chǎn)。這些詩詞作品或敘事、或詠物、或言志，都蘊(yùn)含了大量古人前賢的思想觀念、品格精神和價(jià)值觀念，給后人以大量啟迪。在教學(xué)中，對(duì)于古典詩詞，不僅要注重學(xué)生學(xué)識(shí)素養(yǎng)的提高，還要注重發(fā)揮它的德育作用。

一、在古詩詞學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)

1.激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。愛國主義情感是古典詩詞中最為濃郁、最為強(qiáng)烈的情感之一。學(xué)習(xí)古詩詞，體會(huì)古人的愛國情感，由彼及此，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。文天祥寫下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”的千秋名句，始終不為任何威脅利誘所動(dòng)，錚錚鐵骨，慷慨赴義，最終青史留名。南宋詩人陸游一生詩不離國、詞不忘家，“位卑未敢忘憂國”就是他愛國情懷的真實(shí)寫照。教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思和寫作背景的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生深入體會(huì)詩人的愛國情感，學(xué)習(xí)古人熱愛祖國、熱愛民族的那種精神，激發(fā)學(xué)生的愛國心，讓他們以祖國為傲，為祖國之崛起奮斗。

2.引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國的大好山河。在古典詩詞中，有許多詩詞描繪了祖國的大好山河：劉禹錫《望洞庭》描繪了洞庭湖的秋夜美景，白居易在《憶江南》中展現(xiàn)了鮮艷奪目的江南春景，杜甫在《望岳》中凸顯泰山的高大、巍峨，白居易在《錢塘湖春行》描繪了剛剛被披上春衣的西湖美景……這些千古傳頌的名篇，在教學(xué)時(shí)，教師可以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感，增強(qiáng)保護(hù)祖國山河的意識(shí)。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。家鄉(xiāng)是游人一生的眷戀。杜甫的“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”、王灣的“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”、王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”、李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”等等，字里行間都流露出對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念。教學(xué)時(shí)，我們可以抓住這些思鄉(xiāng)佳句，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛以及努力為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻(xiàn)力量的崇高理想。

4.傳承豐富的傳統(tǒng)節(jié)日文化。古典詩詞本身就是一種傳統(tǒng)文化，而古詩詞中更是有豐富的文化內(nèi)容，特別是我國古代的傳統(tǒng)節(jié)日文化。王安石在《元日》中把宋代風(fēng)俗記錄在案，而且還寫了春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。還有杜牧的《清明》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》、杜牧的《秋夕》、孟浩然的《過故人莊》等等都是涉及到我國古代傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化的。在教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去了解這些節(jié)日，傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化，弘揚(yáng)民族文化。

二、在古詩詞學(xué)習(xí)中樹立學(xué)生正確觀念

古代許多文人賢者，用在人生路上的親身體驗(yàn)與感悟，在詩詞曲賦中寫下了許多膾炙人口的格言?！袄象K伏櫪，志在千里”就含蓄地表現(xiàn)了自己老當(dāng)益壯、奮發(fā)有為的精神氣概；“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”表現(xiàn)出堅(jiān)定的理想和信念；蘇軾的“難道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞”抒發(fā)了作者積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的情懷。這些都是前人留下的寶貴精神財(cái)富。有些詩詞中所表達(dá)的理想和信念，更是我們形成積極人生觀和正確價(jià)值觀的榜樣。如龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”，劉幀的“豈不罹凝寒，松柏有本性”，陸游的“零落成泥碾作塵，只有香如故”。在語文學(xué)習(xí)中，教師要切實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生品讀古典詩詞，在前賢理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，樹立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，《語文》學(xué)科的目標(biāo)在于：培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，提高文化品位；在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。古典詩詞學(xué)習(xí)正是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的一個(gè)很好的途徑和方式，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，讓他們汲取德育的養(yǎng)分，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品質(zhì)、性格、觀念的培養(yǎng)，使學(xué)生健康成長。

責(zé)任編輯 范宏芳