[摘 要]針對四年級學(xué)生的認知特點和心理特點，圍繞課文的教學(xué)目標，引領(lǐng)學(xué)生打通生活經(jīng)驗，親近教材文本，并注重發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化學(xué)習(xí)情境，豐富學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)生知識。

[關(guān)鍵詞]小組合作；活動體驗；內(nèi)生意識

一、設(shè)計意圖

《衣食的來源》是《品德與社會》四年級上冊第三單元“聰明的消費者”中的第二課，本單元的主題是引導(dǎo)兒童合理消費，珍惜自然資源和生活資源，對兒童的人格發(fā)展具有現(xiàn)實意義。本課的主題是“衣食之源在農(nóng)村”。課堂上以“連一連”“找一找”及采訪等兒童喜聞樂見的活動，從日常的吃飯、穿衣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生明白人的衣食離不開農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，感受“一飯一粥” “一絲一縷”皆來之不易。

二、教學(xué)目標

1.了解日常衣食從何而來，初步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。

2.通過追尋一粒米的誕生過程，深切感受“粒粒皆辛苦”，內(nèi)生節(jié)儉意識，主動培養(yǎng)珍惜衣食的習(xí)慣。

3.通過小組合作探究學(xué)習(xí)、上網(wǎng)搜索等策略，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、探究能力和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：了解日常衣食從何而來，懂得珍惜。

教學(xué)難點：感受衣食來之不易，內(nèi)生節(jié)儉意識，外化為行動，主動培養(yǎng)珍惜衣食的習(xí)慣。

四、教學(xué)過程

課前預(yù)熱——激活經(jīng)驗長能力

布置任務(wù)：

1.在生活中觀察，發(fā)現(xiàn)浪費糧食的現(xiàn)象，并用照片或者文字記錄。

2.閱讀教材。

3.學(xué)生走進超市，觀察生活中哪些物品和農(nóng)業(yè)有關(guān)，并做好記錄。

（設(shè)計意圖：課前，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式，觀察生活中的浪費糧食的現(xiàn)象，選擇自己感興趣的話題發(fā)到班級博客上，讓他們先與生活對話，與教材對話，與網(wǎng)絡(luò)對話，與伙伴對話，激活生活經(jīng)驗，為課堂上主動學(xué)習(xí)、有效對話作好充分準備。）

活動一：超市大搜索——衣食之源在農(nóng)村

1.播放沙畫表演視頻，導(dǎo)入話題。

2.欣賞完沙畫視頻，你想到了哪首古詩？

3.課前大家都去超市觀察記錄，你了解到哪些物品和農(nóng)業(yè)有關(guān)呢？現(xiàn)在我來考考大家。

4.原來我們生活中有很多東西都來自于農(nóng)產(chǎn)品。

（電子白板呈現(xiàn)超市里各種物品圖片）

5.農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)的物品就是農(nóng)產(chǎn)品。生活中很多吃的、穿的都來自于農(nóng)產(chǎn)品。今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)——（板書課題：衣食的來源）

（設(shè)計意圖：課堂是兒童道德生命成長的搖籃。上課伊始，欣賞表現(xiàn)本課主題的沙畫，給人以美感，使課堂充溢文化的氣息，為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)打下良好的心理基礎(chǔ)。）

活動二：聚焦一粒米——體驗艱辛生敬意

1.這么多食品都是水稻這個大家族的，那我們來了解一下一粒米是怎么誕生的？

2.出示系列圖片，指名學(xué)生以第一人稱講述。

預(yù)設(shè)1：如果學(xué)生講得好，教師就鼓勵他善于觀察生活，懂得多。

預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生有困難，就播放音頻《一粒米的話》。

3.組織學(xué)生現(xiàn)場模擬農(nóng)民割稻活動。

4.采訪，暢談感受。你想想我們曾經(jīng)讀過哪些詩句？

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生全員參與體驗農(nóng)民割稻的活動，直觀地感受、體味“太辛苦了”，產(chǎn)生心理和情感上的認同。這樣的體驗具有親歷性、形象性，使兒童在自己真實的生活體驗過程中產(chǎn)生對農(nóng)民的深深敬意，從而常懷感恩之心。）

責任編輯 沁 硯