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        在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力

        2014-04-29 00:00:00趙紅英
        教師博覽·科研版 2014年8期

        [摘 要]數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的載體,學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的駕馭程度直接反映了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展水平。在教學(xué)中加強學(xué)生語言方面的訓(xùn)練,不僅能鍛煉學(xué)生的口頭表達能力,還能培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣。

        [關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)語言

        數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的載體,學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的駕馭程度直接反映了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展水平。教學(xué)中數(shù)學(xué)語言相對于其他語言而言,有著無法取代的重要作用,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)當科學(xué)地、有計劃地、堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。

        課堂教學(xué)的效果不但取決于教師如何教、學(xué)生如何學(xué),還取決于一定的教學(xué)環(huán)境。在輕松、和諧、平等的課堂氣氛中,學(xué)生必然會情緒高漲,思維敏捷,注意力集中,必然能在輕松愉快的情緒中學(xué)習(xí),必然會義無反顧地思索和探究,必然愿意表達自己的看法和意見。

        一、教師要規(guī)范教學(xué)語言,潛移默化,讓學(xué)生正確地說

        教師語言對學(xué)生具有示范的作用,兒童有著超強的模仿力,教師的語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言,教師的語言必須要做到完整性、規(guī)范性才能使學(xué)生也正確地學(xué)、正確地說。

        1.語言的完整性。低年段的學(xué)生因為年齡比較小,表達能力非常弱,習(xí)慣上用一兩個詞和字來回答問題。如:一年級教學(xué)中“6+9=?”他們通常就會回答“15”;“圖上有幾位小朋友?。俊被卮稹皒個”;三年級教學(xué)中“請你說說下面哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)?”回答“第一個是平移,第二個是旋轉(zhuǎn)……”正確的該是“什么的運動是平移,什么的運動是旋轉(zhuǎn)”等。從語言訓(xùn)練的角度來說,這樣零碎的只字片語也透視出思維的殘缺,日復(fù)一日,學(xué)生必然會形成思維不嚴密、語言不完整的不良習(xí)慣,嚴重影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)。

        2.語言的規(guī)范性。數(shù)學(xué)的語言有著嚴謹、精煉的特征。數(shù)學(xué)教師對概念、法則、術(shù)語的敘述要準確,不能讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。教師的語言力求用詞準確、簡明扼要、條理清楚,否則就會產(chǎn)生負面的影響。

        二、創(chuàng)設(shè)多種活動形式,有意識地訓(xùn)練,讓學(xué)生嘗試著說

        學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在一定程度上可以說就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也就是數(shù)學(xué)語言不斷內(nèi)化、不斷形成、不斷運用的過程。學(xué)生準確靈活地掌握了數(shù)學(xué)語言,就等于掌握了進行數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)表達和交流的工具。因此在教學(xué)中,教師要注重在不同的教學(xué)內(nèi)容中運用不同的語言形式,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)語言的形式美,采取多種方式訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。

        1.教師示范。學(xué)生數(shù)學(xué)語言的形成,很多都是通過先模仿再創(chuàng)造的過程。因此,教師要注意帶著學(xué)生說,尤其是一些數(shù)學(xué)概念的表述,一些不易闡述的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生有所仿照,要做好這一點,又要求教師做到上述的語言規(guī)范性。

        2.學(xué)生獨立地說。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,總是懶得說,因此教師示范時,也不跟著說,有時候就假裝動嘴但是不出聲。對于這類“濫竽充數(shù)”的假積極分子,最好的方式就是讓他們 獨立地說,這樣才能促使他們下意識去學(xué)著說。當然這種方式只能讓個別參與,這就要求教師有意識地去關(guān)注個別可能不會說的學(xué)生,要鼓勵他們表達。

        3.同桌互相交流。同桌之間的交流非常方便,是數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生參與、培養(yǎng)語言能力的好方法。學(xué)生自己之間的交流氛圍相對輕松,更加有利于他們表達自己的意見。教師也可以使用這樣的方式,讓同桌互相檢查對方是否能正確地說,是否能完整地說。

        4.小組內(nèi)討論。小組討論是課堂中常見的活動形式。小組長充分發(fā)揮自己的作用,組內(nèi)成員都要依次地參加討論和發(fā)言,最終確定本組的觀點,向全班學(xué)生匯報。這樣做,可以使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會,也有聽別人說的機會;既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機會,又有面對全班同學(xué)說的機會。

        三、通過動手操作,親自參與,讓學(xué)生在思考中說

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,重視學(xué)生的動手操作,能將兒童好動的特征引導(dǎo)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來,讓他們親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,使每一位學(xué)生在主體參與中學(xué)會學(xué)習(xí)。教師在指導(dǎo)學(xué)生動手操作時,要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有條理地敘述操作過程,表述獲取知識的思維過程,把動手操作、動腦理解、動口表達有機地結(jié)合起來,才能有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動,達到深化理解知識的目的。

        責(zé)任編輯 沁 硯

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