[摘 要]當前，化學(xué)實驗教學(xué)中存在一些不容忽視的問題影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。在日常教學(xué)中，學(xué)校和化學(xué)教師要切實重視化學(xué)實驗教學(xué)，全面加強初中學(xué)?；瘜W(xué)實驗室的建設(shè)和管理，并注重在實驗教學(xué)中強化學(xué)生動手能力、實驗規(guī)范和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，化學(xué)實驗教學(xué)就一定能夠取得應(yīng)有的效果。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)實驗；科學(xué)精神；創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。而在剛開始接觸化學(xué)時，多姿多彩的化學(xué)實驗最能吸引學(xué)生的興趣；濃厚的興趣恰恰是讓學(xué)生們喜歡化學(xué)、愛上化學(xué)、學(xué)好化學(xué)的前提條件?；瘜W(xué)實驗對于幫助學(xué)生鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識、提高化學(xué)實驗操作水平和科學(xué)創(chuàng)新精神有著重要的促進作用。

一、當前化學(xué)實驗教學(xué)中存在的主要問題

1.教師對實驗教學(xué)的重視程度不夠。雖然初三化學(xué)教科書開宗明義地指出，實驗在化學(xué)學(xué)科中重要的基礎(chǔ)性地位，但這并沒有引起廣大教師和教育工作者的高度重視。相反的，在教學(xué)和教研的過程中不斷地淡化和弱化實驗教學(xué)的地位。一是就化學(xué)實驗教學(xué)來看更加重視所涉及化學(xué)知識的傳授，忽視引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)實驗過程和現(xiàn)象的觀察，特別是由于初中化學(xué)實驗教學(xué)基本上都是對已經(jīng)確定的化學(xué)知識進行驗證的，只要學(xué)生或教師按照既定的過程進行實驗就一定可以得出必然的結(jié)果。因此，教師不論在演示實驗還是學(xué)生動手操作的實驗中所強調(diào)的都是所涉及的化學(xué)知識，而忽略學(xué)生在化學(xué)實驗過程中的動手操作能力以及科學(xué)實驗態(tài)度的培養(yǎng)和鍛煉。二是從教材及教輔材料的編制上來看，對于化學(xué)實驗過程的重視程度也不夠，許多涉及實驗的題目多是以客觀題出現(xiàn)為主，重視對實驗知識的考察而忽略對學(xué)生思維和動手能力的引導(dǎo)。三是教師在實驗教學(xué)的教研方面的精力投入力度不夠，在教研中重視對課堂教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和補充，而對實驗過程、實驗內(nèi)容以及學(xué)生實驗過程中存在問題的對癥研究較少。

2.學(xué)生對實驗教學(xué)的嚴謹程度不夠。由于教師教學(xué)重點以及習(xí)題、考試等因素的誘導(dǎo)，學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)中普遍存在不重視技能訓(xùn)練，不重視操作能力鍛煉，不重視觀察實驗過程，按照實驗冊照搬照套不獨立思考的現(xiàn)象，這也導(dǎo)致了學(xué)生只重視化學(xué)實驗過程中所涉及化學(xué)知識、實驗過程以及實現(xiàn)現(xiàn)象的死記硬背，而實際上化學(xué)實驗常識、化學(xué)實驗?zāi)芰σ约坝^察和探究能力的培養(yǎng)沒有跟上課程標準的要求，久而久之就會在化學(xué)學(xué)科中形成“高分低能”的現(xiàn)象，“說起化學(xué)來頭頭是道，做起實驗來一竅不通”。殊不知，沒有掌握實驗知識和實驗?zāi)芰Φ幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)只是徒有其表的。筆者在一次關(guān)于化學(xué)實驗的測試中就發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教材中有的單個實驗的考核普遍能通過，但將不同的實驗裝置放到一起進行考核或進行探究性實驗的考核時就出現(xiàn)問題了，許多學(xué)生因為在實驗過程中沒有仔細觀察和深入思考，對于這些需要將不同實驗知識進行融會貫通的題目普遍難以下筆。而筆者亦有許多從事高中化學(xué)教學(xué)的朋友也普遍反映學(xué)生升入高中之后非常缺乏實驗常識和實驗?zāi)芰?，許多初中階段已經(jīng)有所涉及的實驗常識及操作需要重新進行教學(xué)和指導(dǎo)。

3.學(xué)校對實驗教學(xué)硬件建設(shè)和維護力度不夠。沒有一個個創(chuàng)新的化學(xué)實驗就沒有化學(xué)科學(xué)體系的不斷健全完善和發(fā)展。從這個意義上將化學(xué)實驗室稱之為化學(xué)的第一陣地、第一戰(zhàn)場并不為過。化學(xué)實驗室不僅在化學(xué)學(xué)科發(fā)展中處于核心位置，在化學(xué)教學(xué)的過程中同樣是必不可少的重要陣地。但是現(xiàn)在許多學(xué)校由于投入不足導(dǎo)致實驗室設(shè)施、設(shè)備、儀器和試劑不夠健全或存在老化過期現(xiàn)象（包括許多演示實驗所需的儀器亦是如此），由于缺乏對實驗室管理的重視而導(dǎo)致許多實驗儀器或試劑保管不當而喪失效用。如本應(yīng)避光保存的硝酸銀試劑被隨意放在較為陰暗的角落導(dǎo)致金屬銀不斷析出，金屬鎂也長期暴露在空氣中而不斷氧化，酚酞試紙等PH試紙被隨意扔在實驗臺上導(dǎo)致早早過期或變性，許多橡膠管長期被置在沒有清潔的實驗臺上而不斷老化，當實驗需要使用時卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被腐蝕得不能使用了，等等。此外，許多地方由于缺乏實驗室設(shè)計人才而導(dǎo)致實驗室的布局極為不合理、不科學(xué)，甚至存在許多實驗室沒有專門的排風(fēng)和排水設(shè)備和安全防范措施，在做一些具有一定危險性以及有腐蝕性氣體存在的實驗時讓化學(xué)教師提心吊膽。

二、解決初中化學(xué)實驗教學(xué)問題的對策

1.化學(xué)實驗教學(xué)要重視動手能力的培養(yǎng)。雖然對于初中生來說變化多端的化學(xué)反應(yīng)能激起他們對化學(xué)的濃厚興趣，但化學(xué)實驗教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在讓學(xué)生看熱鬧的層次之上，而是要讓他們真正地成為化學(xué)實驗教學(xué)過程中的主人，讓每個學(xué)生都能親自參與到化學(xué)實驗中來，打牢化學(xué)實驗中動手操作能力這個基礎(chǔ)，逐漸將“看熱鬧”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱撮T道”。一方面，對于演示實驗要精耕細作，耐心細致地向?qū)W生演示、講解每一個實驗步驟，讓學(xué)生通過演示實驗切實對相關(guān)的化學(xué)知識和實驗現(xiàn)象“心有所悟”。另一方面，要盡可能多地讓學(xué)生親自動手參與實驗過程，一些演示實驗在有可能的情況下也可以改變?yōu)閷W(xué)生動手操作，一些對化學(xué)知識的驗證性實驗也可以通過一定的條件轉(zhuǎn)換改變?yōu)樘骄啃詫嶒?，讓學(xué)生有更多的機會親自動手進行化學(xué)實驗，不斷增強他們的實驗操作水平和動手能力。

2.化學(xué)實驗教學(xué)要重視實驗規(guī)范的培養(yǎng)?；瘜W(xué)實驗不是熱熱鬧鬧地擺弄瓶瓶罐罐的游戲，而是十分嚴謹?shù)目茖W(xué)探索和驗證過程。因此，在化學(xué)實驗教學(xué)中必須重視加強對學(xué)生實驗規(guī)范的要求和教育。一方面是操作規(guī)范，實驗儀器的使用和實驗試劑的取用都有相應(yīng)的規(guī)范性要求。如燒杯和試管等一些玻璃器皿不能直接在熱源上進行加熱、液體的傾倒要用玻璃棒引流、實驗儀器的架設(shè)順序等等一些問題，雖然在課堂上的教學(xué)會被強調(diào)，但學(xué)生進了實驗室往往就極容易忘掉這些要求。因此，教師在學(xué)生進入實驗室之后還應(yīng)不厭其煩地進行講解和要求，對學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的錯誤做法也必須及時進行糾正。另一方面是安全常識。許多化學(xué)實驗具有一定的危險性，特別是一些使用到活性較強的實驗試劑時其危險性更高，如關(guān)于鈉與水的演示實驗過程中就時常發(fā)生輕微爆炸的情況，另外鹽與金屬的置換反應(yīng)中如果使用硝酸銀試劑的話也極易因硝酸銀的不穩(wěn)定性而產(chǎn)生一定的危險，濃硫酸與水的溶解實驗更是經(jīng)常出現(xiàn)硫酸濺出到試驗臺或?qū)W生身上的現(xiàn)象。這些都必須在實驗之前明確地對學(xué)生進行安全常識教育以及事故處理教育，如高濃度的酸、堿試劑濺到身體上（衣服上）的處理程序，實驗室發(fā)生爆炸（火災(zāi)）的處理程序等等。讓學(xué)生在化學(xué)實驗的過程中養(yǎng)成規(guī)范操作、科學(xué)實驗的好習(xí)慣。

3.化學(xué)實驗教學(xué)要重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。方法和思維習(xí)慣的養(yǎng)成比知識的學(xué)習(xí)更加重要?；瘜W(xué)是一門在實驗過程中不斷創(chuàng)新和發(fā)展的自然學(xué)科，創(chuàng)新精神對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)以及化學(xué)研究有著非常重要的作用?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中的化學(xué)常識是一直伴隨著學(xué)習(xí)的全過程的，學(xué)生自然能夠死記硬背和熟能生巧。但那些方法、規(guī)律和思維習(xí)慣的養(yǎng)成卻是需要化學(xué)教師在教學(xué)過程中持之以恒地加以引導(dǎo)的。在化學(xué)實驗教學(xué)過程中應(yīng)更多地進行探究性和探索性的實驗，讓學(xué)生在實驗探索的過程中不斷增強發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新能力。

4.化學(xué)實驗室要加強建設(shè)和管理。化學(xué)實驗室是學(xué)生進行化學(xué)實驗的主陣地。因此，要加強實驗教學(xué)，就必須要加強實驗室的建設(shè)和管理。一方面是要想盡一切辦法科學(xué)建設(shè)化學(xué)實驗室并配備必要的通風(fēng)排氣排污以及消防設(shè)備，購置足量的實驗儀器（特別是容易損壞的玻璃器皿和橡膠制品）和實驗試劑以確保實驗所需。另一方面是要加強化學(xué)實驗室的管理和維護，按照規(guī)定要求妥善保管各類實驗儀器和實驗試劑，在學(xué)生使用完實驗室之后及時組織人員對實驗室進行整理和清潔，防止一些腐蝕性的試劑對實驗臺面和地面以及其他物品造成損壞，讓實驗室始終能夠以最好的狀態(tài)迎接學(xué)生的每一次化學(xué)實驗。

參考文獻

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