[摘 要]課堂是教學(xué)的主陣地，構(gòu)建高效英語課堂是新課程背景下深化英語課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率、提高英語教學(xué)質(zhì)量的需要。教師可以從“巧用直觀教學(xué)手段”“適當(dāng)采用游戲方式”“創(chuàng)設(shè)語言活動情境”“開展合作學(xué)習(xí)活動”四方面出發(fā)構(gòu)建高效的英語課堂。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；教學(xué)策略；高效課堂

陶行知先生曾說：“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規(guī)定的，它們都包含‘人’的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了?！币虼?，新課程理念下的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，著力構(gòu)建基于學(xué)生發(fā)展的小學(xué)英語有效教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇和運(yùn)用有效教學(xué)策略，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

一、巧用直觀教學(xué)手段，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！泵總€(gè)孩子的全部學(xué)習(xí)活動都伴隨著他們的各種情緒、情感和參與。而直觀教學(xué)，如豐富多彩的實(shí)物、畫片、引人入勝的情景等，不僅能吸引學(xué)生的注意，而且能有效地增加學(xué)生的興趣和投入。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持直觀性原則，充分發(fā)揮各種手段的特長，優(yōu)化組合激發(fā)學(xué)生興趣，從而使學(xué)生更積極、主動地投入到英語學(xué)習(xí)活動之中，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、適當(dāng)采用游戲方式，培養(yǎng)學(xué)生理解英語的能力

游戲教學(xué)能把課堂生活融為一體，把學(xué)習(xí)和練習(xí)融為一體，把知識和快樂融為一體。在英語教學(xué)中采用游戲教學(xué)法，變枯燥的語言傳授為生動的游戲，學(xué)生積極參與活動，既符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，也能夠讓學(xué)生在獲取知識提升能力的同時(shí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣，在輕松愉悅的課堂氣氛中提高語言能力，建立學(xué)習(xí)的信心。例如，在教學(xué)“Are you...？ Yes ，I’m ./ NO ，I’m not.”這一問答句型時(shí)，筆者就組織學(xué)生做Guessing games的游戲。先讓一個(gè)學(xué)生到講臺來，給他蒙上眼睛，再請一位學(xué)生上來讓他猜。這樣，一問一答，在歡笑中重復(fù)多次，學(xué)生自然就掌握了句型。因此，游戲往往使學(xué)生身臨其境，生動有趣，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用英語能力的重要手段。

三、創(chuàng)設(shè)語言活動情境，提高學(xué)生口語交際能力

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言和運(yùn)用語言。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)一系列生動的、能打動學(xué)生心情的、讓學(xué)生樂于進(jìn)行言語實(shí)踐和知識構(gòu)建的英語活動，使學(xué)生感受到真實(shí)自然語境的感染，使兒童在有意義的、生動活潑的活動中，激發(fā)起了其表達(dá)的欲望，開掘言語潛能，增強(qiáng)言語感悟和學(xué)好英語的信心，使其主動積極地參加到口語交際活動中去。例如，教學(xué)6B Unit3 Asking the way時(shí)，筆者出示本鎮(zhèn)地圖的課件，讓學(xué)生按照要求分別尋找一個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際交流。新穎的活動極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣，紛紛參與進(jìn)來，使學(xué)生在親身體驗(yàn)尋找本鎮(zhèn)地名的活動中快樂地交流： Excuse me！ Can you tell me the way to ...？ I know，I live there. Is it far from here ？ No，it’s not far from here...這樣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言活動情境，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中運(yùn)用語言，增強(qiáng)了他們語言知識和交際才能，使英語課堂充滿著交際的活力。

四、開展合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：課堂不僅是師生互動，更應(yīng)是生生互動與對話的場所。因此，構(gòu)建師生、生生之間的多向交流合作的學(xué)習(xí)方式，使課堂變成動態(tài)的、生成的、發(fā)展的課堂。使學(xué)生在參與群體學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂，在合作與分享中豐富、擴(kuò)展自己的知識、經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，提升學(xué)習(xí)能力，使英語課堂煥發(fā)出生命的活力。例如，在教學(xué)6B Unit 6 Holidays時(shí)，筆者布置了這樣的家庭作業(yè)：要求學(xué)生小組合作，上網(wǎng)搜索東西方節(jié)日資料，分清不同節(jié)日里人們常做的事情，然后下節(jié)課用When’s...？ It’s on/in...What do people usually do at/on...？They usually...等句型，聲情并茂地用自己的語言進(jìn)行描述。這樣不僅增強(qiáng)了作業(yè)的趣味性，讓他們樂于完成，而且給予了學(xué)生更多的理解語言和運(yùn)用語言的機(jī)會，拓展了語言學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展了學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

責(zé)任編輯 王凌燕