[摘 要]英語(yǔ)作業(yè)除了必要的重復(fù)之外，還常常能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更為深刻的認(rèn)識(shí)。在日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須多角度創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)方式。這些方式可以是將作業(yè)蘊(yùn)于活動(dòng)當(dāng)中、將作業(yè)隱藏在畫畫當(dāng)中或常規(guī)作業(yè)的再加工等，還應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo)；小學(xué)英語(yǔ)；作業(yè)設(shè)計(jì)

一、重談作業(yè)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的影響

從作業(yè)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)構(gòu)建的影響角度來(lái)看，英語(yǔ)作業(yè)除了必要的重復(fù)之外，還常常能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更為深刻的認(rèn)識(shí)，而這正是由小學(xué)生的思維特點(diǎn)所決定的。

從作業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及思維發(fā)展的角度來(lái)看，英語(yǔ)作業(yè)是學(xué)生個(gè)體完成的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有教師的指導(dǎo)，有的只是學(xué)生“自主”的過(guò)程，這就意味著在學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方式起著主導(dǎo)作用，這也正是判斷學(xué)生思維最為有效的環(huán)節(jié)之一。

二、創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)的作業(yè)設(shè)計(jì)方式

顯然，要想通過(guò)作業(yè)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，首先要保證學(xué)生愿意完成作業(yè)，而這就意味著英語(yǔ)教師要通過(guò)作業(yè)的設(shè)計(jì)來(lái)滿足小學(xué)生的內(nèi)心欲望。這是一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的工作，因?yàn)樾W(xué)生大多是不喜歡做作業(yè)的。要想讓作業(yè)吸引學(xué)生，教師就必須創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)的作業(yè)設(shè)計(jì)方式。

1.將作業(yè)蘊(yùn)于活動(dòng)當(dāng)中。小學(xué)生不喜歡書面作業(yè)，但卻喜歡活動(dòng)，如果能夠在活動(dòng)中讓學(xué)生完成作業(yè)，那也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。如可以設(shè)計(jì)一些對(duì)話作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)話去完成一些英語(yǔ)知識(shí)的鞏固。如在“Our new home”（譯林出版社四年級(jí)上冊(cè)）的教學(xué)中，教材在Story time中安排了這樣一些對(duì)話：“Mum，where’s my bag？ It’s your bedroom.”等，這些對(duì)話內(nèi)容需要學(xué)生熟練掌握，但真正的熟練并不體現(xiàn)在課堂上的熟背上，而體現(xiàn)在課后的實(shí)際運(yùn)用上。因此，筆者布置讓學(xué)生在家長(zhǎng)或同學(xué)的配合之下，以實(shí)地情境或模擬情境的方式，在臥室或教室內(nèi)進(jìn)行對(duì)話，這樣的活動(dòng)常常容易吸引學(xué)生，而對(duì)bedroom/skirts/livingroom等詞語(yǔ)的認(rèn)知可以在實(shí)地活動(dòng)中得到深化。

2.將作業(yè)隱藏在畫畫當(dāng)中。在英語(yǔ)教學(xué)中筆者注意到一個(gè)有意思的現(xiàn)象，即學(xué)生非常喜歡在教材上涂鴉，也喜歡自己弄一張紙畫自己喜歡的東西。于是筆者突發(fā)奇想，如果讓學(xué)生在畫畫的基礎(chǔ)上用上英語(yǔ)，那不就是一件挺好的事嗎？帶著這個(gè)創(chuàng)意，筆者嘗試讓學(xué)生在畫畫的時(shí)候，將人物的對(duì)話改成自己熟悉的英語(yǔ)，結(jié)果學(xué)生非常歡迎，男孩子多用機(jī)甲戰(zhàn)士之類的角色，女孩子多用小魔仙的角色，而口中的英語(yǔ)對(duì)話也體現(xiàn)出了日常所學(xué)的內(nèi)容。這樣的好處在于，學(xué)生在遇到想表達(dá)但無(wú)法表達(dá)的意思時(shí)，常常會(huì)有一種恨自己英語(yǔ)知識(shí)太少的心境，而這正是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

3.即在較為常見(jiàn)的書面作業(yè)的形式上進(jìn)行一些附加內(nèi)容，也可以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，提高作業(yè)效果。比如說(shuō)常見(jiàn)的抄寫或輔導(dǎo)用書的作業(yè)完成中，讓學(xué)生思考某一問(wèn)題可以對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握起到什么作用等，這樣可以提高作業(yè)的思維含量，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在作業(yè)中的作用

隨著社會(huì)的日益發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的生活中變得不可或缺。如果只讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中打游戲或其他，則對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用就不明顯，而如果能夠在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上附加一些學(xué)習(xí)的功能，則可以收到較好的效果。

在網(wǎng)絡(luò)上我們注意到一個(gè)好的作業(yè)網(wǎng)站，那就是“一起作業(yè)網(wǎng)”。這個(gè)網(wǎng)站的功能在于其能給學(xué)生提供實(shí)時(shí)的體驗(yàn)，與教材是同步的，其練習(xí)也是同步的，全文跟讀、連詞成句等作業(yè)形式更是具有游戲性，因而對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)而言可以起到如虎添翼的作用。又因其可以在家庭因素往往無(wú)法給學(xué)生施加一個(gè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境下，給學(xué)生提供一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，從而有效彌補(bǔ)了學(xué)生作業(yè)尤其是家庭作業(yè)的這一不足。同時(shí)，這一網(wǎng)站上的作業(yè)形式多樣，融趣味性與實(shí)效性于一體，學(xué)生完全可以通過(guò)自己注冊(cè)然后進(jìn)入學(xué)習(xí)。筆者讓學(xué)生每晚尤其是周末必須完成其中的幾個(gè)作業(yè)，然后到了周一后安排一定時(shí)間進(jìn)行交流，這樣既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與記憶，又有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的作用很大，有興趣的教師不妨抓緊嘗試。

責(zé)任編輯 一 覺(jué)