[摘 要]當(dāng)前，學(xué)生對漢字書寫的依賴度急劇下降，不規(guī)范使用漢字和“提筆忘字”現(xiàn)象越來越多，書寫質(zhì)量越來越差。教師要在小學(xué)低年級學(xué)生一入學(xué)開始，就進(jìn)行嚴(yán)格科學(xué)的習(xí)字訓(xùn)練，發(fā)揮教師的示范指導(dǎo)作用，使學(xué)生努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

[關(guān)鍵詞]寫字；示范；興趣

漢字的造型獨(dú)特優(yōu)美，內(nèi)涵極富魅力。但隨著科技的發(fā)展和手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們對漢字書寫的依賴度急劇下降，不規(guī)范使用漢字和“提筆忘字”現(xiàn)象越來越多。許多小學(xué)生書寫姿勢不規(guī)范，握筆方式不正確，寫字歪歪斜斜、大大小小，越寫越差。 筆者經(jīng)過低年級的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，寫字教學(xué)突出“六個(gè)字”，學(xué)生一入學(xué)，就要進(jìn)行嚴(yán)格、科學(xué)的習(xí)字訓(xùn)練，使其養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、教師要突出一個(gè)“范”字

兒童摹仿能力強(qiáng)，教師的示范是寫字教學(xué)的首要環(huán)節(jié)和步驟。學(xué)生觀察教師寫字，可以化抽象為具體，從教師的示范中直接領(lǐng)悟書寫要領(lǐng)、注意事項(xiàng)，目識心記，既糾正了盲目、錯(cuò)誤的書寫方法，又激發(fā)練好字的興趣和信心。如在教“這”字，寫的時(shí)候同時(shí)口述走字底寫法：點(diǎn)與下部不連，處于橫折的正上方，橫折折右下斜，捺平而長，以承載上部“文”字。學(xué)生看完教師的示范過程，對起筆、運(yùn)筆、提筆、收筆的動作歷歷在目，書寫“這”字的激情也就上來了。

二、教學(xué)要突出一個(gè)“趣”字

要想提高寫字教學(xué)效益，必須要培養(yǎng)學(xué)生對寫字的興趣，否則教者心急而學(xué)者無心，事倍功半。因此，在教學(xué)中，教師要善于用淺顯的語言、形象的比喻，深入淺出地進(jìn)行講解。例如：在教基本筆畫的寫法時(shí)，將它們的寫法特點(diǎn)形象地比成“點(diǎn)如水滴，由輕到重；橫似扁擔(dān)，兩頭稍頓；豎若懸針，重垂直下；撇像燕子掠水，一掠而過”等。又如教“心”字寫法時(shí)，將其三點(diǎn)說成就像大鯉魚跳龍門。形象的比喻，強(qiáng)化學(xué)生的感知，學(xué)生寫起來也就興趣盎然了。

三、指導(dǎo)要突出一個(gè)“細(xì)”字

教師在學(xué)生習(xí)字指導(dǎo)中要做到細(xì)致。低年級生字，都寫在田字格中，首先要教會學(xué)生觀察田字格中漢字的間架結(jié)構(gòu)，明確各部分在田字格中所占的比例、準(zhǔn)確的位置及相互關(guān)系，然后動筆。如在進(jìn)行“成”字的書寫指導(dǎo)時(shí)，首先要學(xué)生認(rèn)識這個(gè)字由哪些基本筆畫組成，它們的運(yùn)筆過程是怎樣的，在田字格中書寫時(shí)，每個(gè)筆畫的起筆、收筆在什么位置，通過這樣分析，學(xué)生掌握了運(yùn)筆方法，也提高了書寫能力。如此持之以恒地做下去，學(xué)生不知不覺中字也越寫越好了。

四、訓(xùn)練要突出一個(gè)“序”字

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）對各學(xué)段寫字都有明確的要求，教師要結(jié)合自己的教學(xué)，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生寫字能力。入學(xué)初利用漢語拼音進(jìn)行寫字姿勢、執(zhí)筆方法的訓(xùn)練，進(jìn)行基本筆畫的訓(xùn)練；學(xué)習(xí)運(yùn)用“分割法”進(jìn)行獨(dú)體字訓(xùn)練，掌握筆順規(guī)則。下學(xué)期，掌握漢字間架結(jié)構(gòu)和常用部首，學(xué)習(xí)分析字形結(jié)構(gòu)的方法。二年級，進(jìn)行合體字的寫字訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生確定關(guān)鍵筆畫的位置，合理安排字的結(jié)構(gòu)，并具有初步評字能力。到了三年級，學(xué)生能獨(dú)立分析字形，找出關(guān)鍵筆畫位置，能綜合運(yùn)用已學(xué)過的寫字方法，具有一定的寫字能力。

五、練習(xí)要突出一個(gè)“活”字

低年級兒童，定性差，注意力集中時(shí)間僅在一二十分鐘左右。時(shí)間一長，就會注意分散，煩躁不安，而且長時(shí)間用同一種方式操作，更會引起大腦疲勞，寫字興趣降低。因而在寫字課時(shí)，必須合理安排訓(xùn)練時(shí)間，運(yùn)用多種形式，調(diào)節(jié)學(xué)生寫字興趣，提高寫字效果。如寫字課中可穿插對上次寫字的分析、評價(jià)，優(yōu)秀書法作品欣賞，講書法家的小故事等形式調(diào)節(jié)學(xué)生習(xí)字情緒。練習(xí)形式可臨帖，可表演書法，還可進(jìn)行書法比賽等。

六、批改要突出一個(gè)“勵(lì)”字

教育家第梅斯多說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在與傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”評價(jià)的重要性就在于此。每個(gè)孩子都有被賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng)。教師在批改學(xué)生寫字時(shí)要以鼓勵(lì)為主，對寫得好的字畫上圈，然后打上等級，還可以寫一些鼓勵(lì)的話。

責(zé)任編輯 周正旺