[摘 要]“看圖讀拼音識(shí)字”是看圖、讀音和識(shí)字三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，教師要緊抓教材特點(diǎn)，以漢語(yǔ)拼音開始，借助形象的圖畫和漢語(yǔ)拼音識(shí)字，通過識(shí)字，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維能力，培養(yǎng)他們的觀察能力和閱讀能力。

[關(guān)鍵詞]拼音；識(shí)字；教學(xué)

在學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，教材安排的是“看圖讀拼音識(shí)字”，在教學(xué)中，應(yīng)注意做到以下幾個(gè)結(jié)合：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際，識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合；利用圖畫，純拼音句群和生字之間的關(guān)系，識(shí)字與字的音、形、義相結(jié)合；學(xué)過的字在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)應(yīng)用，識(shí)字與聽說讀寫相結(jié)合；在識(shí)字的過程中，重視寫字指導(dǎo)，識(shí)字與寫字相結(jié)合。

一、識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合

在識(shí)字教學(xué)中，教師要充分利用圖畫，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，并聯(lián)系生活實(shí)際，將識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來。《日月水火》一課的純拼音句群是：紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。怎樣才能利用圖畫認(rèn)識(shí)句群中日月水火的特征呢？在指導(dǎo)學(xué)生看圖前，可以先用猜謎語(yǔ)的形式進(jìn)行引導(dǎo)：“什么紅紅掛在天？什么彎彎像小船？什么清清嘩嘩流？什么紅紅燒得旺？”學(xué)生很有興趣地猜謎語(yǔ)。然后出示掛圖，學(xué)生一下就抓到了彩圖的重點(diǎn)，了解了事物的特征。再根據(jù)學(xué)生理解上的難點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，有重點(diǎn)地指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生了解 “太陽(yáng)”就是“紅日”，“月牙”是指彎彎的月亮……這樣，通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，不僅理解了圖意，認(rèn)識(shí)了日月水火的特征，還有助于讀懂純拼音句群。

二、識(shí)字與字的音形義相給合

新課程在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師可以通過看圖、朗讀純拼音句群，將識(shí)字與字的音、形、義結(jié)合起來。字的音和義必須借助看圖和朗讀純拼音句群來掌握，聯(lián)系圖意來理解句群。在朗讀、理解句群的基礎(chǔ)上提出生字來學(xué)習(xí)?？梢圆捎谩罢乙艄?jié)詞——拼句”的方法。教師念“hóng rì” “ yuán yuán” “ yuè yá” “ wān wān”這四個(gè)詞。學(xué)生在一些音節(jié)詞中找到這四個(gè)，然后教師念“hóng rì” “yuán yuán”，手持這兩個(gè)音節(jié)詞的學(xué)生走到一起，拼成一句話。當(dāng)四句話拼好后，告訴學(xué)生：“這里有一首兒歌將這幅圖的意思寫下來了，你們想讀讀嗎？”學(xué)生在強(qiáng)烈的欲望中開始自己獨(dú)立拼讀純拼音句群。在反復(fù)朗讀后，筆者從句群中提出“紅日、月牙、河水、火苗”四個(gè)詞語(yǔ)，由教師正音，讓學(xué)生讀準(zhǔn)“r씓 yuè” “shuǐ” “huǒ”，特別是“shuǐ”和三拼音“huǒ”。在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系圖畫和句群在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義后，重點(diǎn)就應(yīng)放在生字的字形教學(xué)上。字形教學(xué)要注意教好生字的基本筆畫、筆順和筆順規(guī)則?！八笔沁@一課的生字中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了讓學(xué)生牢固地掌握，教學(xué)這個(gè)字時(shí)分三步進(jìn)行：第一是先在田字格中板書，教兩個(gè)新筆畫：豎鉤、橫撇；第二是教師板書“水”的筆順，寫完后，讓學(xué)生書空，加強(qiáng)筆順記憶；第三是教給筆順規(guī)則——先中間后兩邊，再讓學(xué)生邊說筆順規(guī)則邊書寫。學(xué)完生字后，筆者又讓學(xué)生將所學(xué)生字到兒歌里找到它們的“家”，體會(huì)意思，使學(xué)生明白，這首兒歌告訴了我們太陽(yáng)、月亮、河水、火苗的樣子，真是形象極了。這樣，不僅體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把字的音形義結(jié)合起來，也把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物、閱讀有機(jī)地結(jié)合在一起。

三、識(shí)字與聽說讀寫相結(jié)合

在學(xué)習(xí)了生字后，就要從發(fā)展語(yǔ)言入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練，強(qiáng)化和鞏固，在認(rèn)識(shí)了“日、月、水、火”之后，教師讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際，用生字組詞、說話。如用“日”組詞：“今日、日歷、生日”等，再用所組詞語(yǔ)說話：“今天是媽媽的生日”。通過字詞的訓(xùn)練，不僅加深學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的理解、豐富了學(xué)生詞匯，發(fā)展學(xué)生的思維，而且發(fā)展了語(yǔ)言，為今后聽說讀寫打好良下的基礎(chǔ)。

四、識(shí)字與寫字相結(jié)合

字形教學(xué)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練、教師先將生字寫在田字格里，使學(xué)生對(duì)字所擺的位置有初步的現(xiàn)象。在書寫時(shí)，其實(shí)就是在進(jìn)行筆順記憶。到學(xué)生在拼音本上寫字時(shí)，教師就要一筆一畫指導(dǎo)清楚。如“日”字，“ㄧ”寫在左上、左下格，“┐”寫在左上、右上、右下格，中間一橫寫在橫中線上，最后一筆寫在左下、右下格。寫完后，再敘述一篇筆順規(guī)劃——先里頭后封口。在教學(xué)過程中，要從漢字的結(jié)構(gòu)、筆畫、部首、筆順、田字格地進(jìn)行基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握識(shí)字和寫字規(guī)律，從而突破識(shí)字難點(diǎn)。

責(zé)任編輯 晴 天