[摘 要]隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，部分教師師德素質(zhì)滑坡，教學(xué)理念滯后，專業(yè)知識(shí)匱乏，使得高中學(xué)生對(duì)教師的信任狀況并不樂(lè)觀。要解除高中學(xué)生對(duì)教師的信任危機(jī)，要從教師自身和社會(huì)、家庭等方面著手，努力化解信任危機(jī)。

[關(guān)鍵詞]信任；危機(jī)；分析；解除

信任危機(jī)作為近幾年來(lái)頻繁出現(xiàn)的一個(gè)新詞，是一個(gè)倫理學(xué)術(shù)語(yǔ)，表示社會(huì)人際關(guān)系產(chǎn)生了大量虛偽和不誠(chéng)實(shí)，人與人的關(guān)系發(fā)生了嚴(yán)重危機(jī)。具體說(shuō)來(lái)，它是指一定社會(huì)或群體的道德原則和規(guī)范不被人們所遵守，人與人之間缺乏一種道德的聯(lián)系和約束，彼此都無(wú)法相信對(duì)方的真誠(chéng)和忠誠(chéng)，因此不敢委以對(duì)方重任的現(xiàn)象。

一、高中學(xué)生對(duì)教師信任危機(jī)的成因探析

（一）從教師方面看：觀念滯后，師德滑坡，知識(shí)匱乏

新時(shí)期，對(duì)于“教師”一詞的解讀有了新的含義：教師不是教學(xué)上的統(tǒng)治者，以往學(xué)生一味依賴教師的局面因?yàn)樾畔⑸鐣?huì)的高速發(fā)展而轉(zhuǎn)變。但一些教師仍沒(méi)有徹底的擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛， 推崇封建時(shí)代的師道尊嚴(yán)，致使教師與學(xué)生在人格、地位上出現(xiàn)不平等， 一切仍以教師為中心，忽視了學(xué)生情感、動(dòng)機(jī)、尊嚴(yán)、自信等人格價(jià)值的需要， 因而造成師生信任度降低。

（二）從學(xué)生方面看：分辨能力低，認(rèn)識(shí)偏頗

社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生影響是廣泛的。從個(gè)體到群體，各行各業(yè)的人都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。同時(shí)，學(xué)生受影響的渠道也是多方面的，各種媒體、時(shí)尚、風(fēng)氣等都是影響教育的渠道。社會(huì)中的一些不良的思想、高犯罪率都會(huì)給學(xué)生的身心帶來(lái)嚴(yán)重的不信任感和不安全感。青少年時(shí)期盡管生理和心理的發(fā)展有了極大的飛躍，但其生理和心理的發(fā)展又是不平衡甚至是矛盾的。

二、解除高中學(xué)生對(duì)教師的信任危機(jī)

（一）從教師方面講

1.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力

師德水平的高低決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。為此，教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提升人格魅力，為人師表，以身作則，增強(qiáng)教育的實(shí)效性，提高教師在學(xué)生心目中的地位，才能更好更快地解除中小學(xué)生對(duì)教師的信任危機(jī)。

2.堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代節(jié)拍

終生學(xué)習(xí)是時(shí)代對(duì)教師的新要求。21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)化、信息化、學(xué)習(xí)化的社會(huì)。生活、工作的快節(jié)奏使人們始終處于一個(gè)因已有的知識(shí)很快老化過(guò)時(shí)而需要不斷學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)環(huán)境之中，因此教師要做一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型、讓學(xué)生敬佩信任的現(xiàn)代教師。只有與時(shí)俱進(jìn)，終生學(xué)習(xí)，才能和新時(shí)代的學(xué)生的思想接軌。

3.更新教學(xué)觀念，努力提高能力

教育思想觀念的更新是全面實(shí)施素質(zhì)教育的前提，進(jìn)行素質(zhì)教育首要的、最難的是觀念的轉(zhuǎn)變。教師必須改變傳統(tǒng)教育思想中的價(jià)值觀、質(zhì)量觀、人才觀、教師觀和學(xué)生觀。從應(yīng)試教育中解脫出來(lái)，進(jìn)行素質(zhì)教育，變知識(shí)再現(xiàn)型學(xué)生為知識(shí)發(fā)現(xiàn)型學(xué)生，轉(zhuǎn)變那些不適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的陳舊思想和觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

（二）從社會(huì)和家庭方面講

1.制度約束——直面問(wèn)題

目前，從中央到地方已出臺(tái)多項(xiàng)政策加強(qiáng)師德建設(shè)，重點(diǎn)化解教師信任危機(jī)。2013年底教育部出臺(tái)師德考核評(píng)價(jià)規(guī)定，不但要?jiǎng)澏◣煹隆凹t線”，還要實(shí)施教師資格“五年一注冊(cè)”，凡此種種，都是為了遏制極少數(shù)教師的師德墮落，努力提高師德修養(yǎng)和教學(xué)水平，引導(dǎo)教師真正成為學(xué)生知識(shí)的授予者、人生的引路者、文明的傳承者、道德的示范者。

2.人性關(guān)懷——另辟蹊徑

化解教師信任危機(jī)重在約束，而化解職業(yè)危機(jī)重在解放，尤須教育部門(mén)進(jìn)行大刀闊斧的改革，提升教師職業(yè)的榮譽(yù)感和社會(huì)地位。

3.第一環(huán)境——循循善誘

父母是孩子的首任老師，家庭是教育的第一環(huán)境。產(chǎn)生師生信任危機(jī)，父母不無(wú)責(zé)任；破解師生信任危機(jī)，家庭責(zé)無(wú)旁貸。

責(zé)任編輯 周正旺