[摘 要]教師在語文教學(xué)中，應(yīng)講究藝術(shù)性，創(chuàng)建良好的課題教學(xué)藝術(shù)氛圍。開創(chuàng)語文課堂教學(xué)藝術(shù)氛圍要求教師要有淵博的知識，課前做充分的準備。策略是激發(fā)課堂激情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激活語文課堂氣氛。

[關(guān)鍵詞]語文；課堂；藝術(shù)；氛圍

教師要善于開創(chuàng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，以美吸引學(xué)生，撥動學(xué)生情感的心弦，這樣才能演奏出一個又一個動人的難忘的樂章。

一、課堂藝術(shù)氛圍的內(nèi)涵及作用

一位教育家說過：“課堂是師生生命歷程的一部分?！痹谶@個歷程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進行著教學(xué)信息的轉(zhuǎn)換與溝通：教師不斷地把文化科學(xué)信息傳遞給學(xué)生，而學(xué)生則積極配合、吸納，并給予回饋。此時，課堂成為教學(xué)過程中最關(guān)鍵與最活躍的場所，而在這個場所中，調(diào)節(jié)著師生教與學(xué)的行動，影響著師生教與學(xué)的情緒和效果的重要因素，則是課堂氛圍。營造良好的教學(xué)氛圍是一門活生生的藝術(shù)，直接作用于學(xué)生；是彌漫在整個課堂內(nèi)的一種活生生的氣息，是一種特有的心理情態(tài)，它與教學(xué)效果密切相聯(lián)。

二、創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)藝術(shù)氛圍的策略

（一）課堂激情的激發(fā)

1.語言表達宜抑揚頓挫

一些語文課缺少激情，主要是由于教師語言平淡。課上總是一個腔調(diào)，一個語速，沒有節(jié)奏，沒有重音，沒有起伏。學(xué)生聽著很容易懨懨欲睡。這類教師應(yīng)該從基本功練起，從朗誦入手，提高口頭語言表達的感染力，從而做到有聲有色地進行教學(xué)。

2.課堂結(jié)構(gòu)宜張弛有度

“文似看山不喜平”，上課也是如此。平鋪直敘的課難以給人留下深刻印象。要善于運用設(shè)問、懸念、鋪墊等手法，使課堂呈現(xiàn)出起伏、急緩、張弛等變化。在設(shè)計教學(xué)時，要預(yù)留出教學(xué)高潮出現(xiàn)的時機，引導(dǎo)學(xué)生達到思維力度的高峰，課堂高潮迭起，氣氛熱烈，學(xué)生參與教學(xué)的積極性就會增加，課堂就會是一汪活水，而不是一潭死水。

3.課堂教學(xué)方法宜靈活多樣

充滿激情的語文課表現(xiàn)形式可能是多種多樣的，但不能為了追求形式的熱鬧而忽略了語文課發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的任務(wù)。課本中一些教師的形象都是充滿激情的典范，我們不妨借鑒：三味書屋中的先生讀書到動情處“總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去”，雖然不是在指導(dǎo)學(xué)生讀書，但是他的充滿激情的表現(xiàn)給學(xué)生做了極好的示范，以至學(xué)生“疑心這是最好的文章”。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

1.聯(lián)系生活展現(xiàn)情境

所謂聯(lián)系生活展現(xiàn)情境，就是把教材中所寫的生活與學(xué)生的生活，通過創(chuàng)設(shè)情境溝通起來，打開學(xué)生的生活庫藏，強化他們的體驗，增進對文章的理解。古人讀書“虛心涵泳，切己體察”就是這個意思。

2.借助圖畫再現(xiàn)情境

文與畫是相通的，因此借助圖畫再現(xiàn)課文情境，可以把課文具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果。在圖畫面前，學(xué)生看得清楚，感受得真切，從畫的顏色、明暗中不僅能迅速立體地感知課文內(nèi)容，易于接受和理解涵養(yǎng)美感，同時也能體會到作者把圖畫變成語言文字的高明以及依文繪圖的創(chuàng)造性。

3.播放音樂渲染情境

如果能把音樂語言與語言文字溝通起來，教學(xué)就能真正實現(xiàn)調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等器官，在這種聯(lián)覺的通感中，收到意想不到的效果。

4.扮演角色體會情境

根據(jù)課文編寫劇本，然后讓學(xué)生進行表演，同樣不失為語文教學(xué)的一種好方法。

（三）重視朗讀，激活語文課堂氣氛

現(xiàn)行的語文課標要求語文課要多讀，以讀為主，以讀悟情。體現(xiàn)以讀為本，讓“讀”激活語文課堂，是上好語文課的重要途徑。如在執(zhí)教《孔乙己》一課時，教師可運用分角色讀與表演讀相結(jié)合的形式進行（在表演時，教師還可設(shè)計讓學(xué)生各自用上事先準備好的道具），這樣一來，既使教學(xué)內(nèi)容形象化，又使課堂氣氛變得生動活潑，此乃一石兩鳥。

責(zé)任編輯 周正旺