[摘 要]隨著“兩高”招生政策的改變以及我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的茁壯成長(zhǎng)，進(jìn)入高職學(xué)校的學(xué)生也愈來(lái)愈多，將成為我國(guó)事業(yè)建設(shè)和發(fā)展的主力軍。他們的思想、道德教育和建設(shè)也應(yīng)得到社會(huì)和廣大教育工作者的關(guān)注。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持以人為本的基礎(chǔ)上，努力使學(xué)生的個(gè)性得到和諧、健康的發(fā)展，把他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的社會(huì)建設(shè)者。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)學(xué)校；學(xué)生；德育教育；方法探討

培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)特別是道德品質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)今高職教育中迫在眉睫的任務(wù)。所以，許多高職院校對(duì)學(xué)生提出了“修身、志學(xué)、健體、報(bào)國(guó)”的八字方針，各所學(xué)校的校風(fēng)校訓(xùn)中都鮮明地規(guī)劃了各自的培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)學(xué)生的具有要求，它們共同的宗旨是把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成道德高尚、人格健全、技術(shù)過(guò)硬的合格技術(shù)型勞動(dòng)者。

一、營(yíng)造育人的校“氣候”，構(gòu)建和諧的育人環(huán)境

良好的育人環(huán)境是強(qiáng)化學(xué)生思想道德教育的潛在課堂，是培養(yǎng)人的外在條件。因此，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。

第一，應(yīng)該建立符合時(shí)代要求和發(fā)展趨勢(shì)的師生關(guān)系。教師必須從思想的根蒂處更改那種居高臨下的垂直教育關(guān)系，建立新型的民主平等的師生關(guān)系，教師應(yīng)扮演兼有師長(zhǎng)、朋友等多重身份的復(fù)合型角色。建立了良好的師生關(guān)系后，才能給學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)帶來(lái)“心理安全”，讓他們?cè)谛?nèi)外活動(dòng)中特別是教育教學(xué)活動(dòng)中敢于表達(dá)自己的思想以及對(duì)事物或某種現(xiàn)象的看法或建議等，尤其是有助于他們施展自己的特長(zhǎng)和才華，使他們逐步養(yǎng)成積極思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。這種新型的師生關(guān)系其功能不是萬(wàn)能的，它需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的“聯(lián)動(dòng)”配合，才能使其功能更加強(qiáng)大。

第二，打造校園育人文化，促進(jìn)學(xué)生的審美、創(chuàng)美能力的發(fā)展和人文素養(yǎng)的提升。通過(guò)校園文化的建設(shè)，使學(xué)生懂得歷史知識(shí)、文學(xué)、法律、藝術(shù)、哲學(xué)等等各方面的知識(shí)，培養(yǎng)他們用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我；利用科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價(jià)值觀來(lái)處理人與自然、人與社會(huì)、人與文化的關(guān)系。對(duì)于學(xué)校來(lái)講，一所學(xué)校就是一個(gè)傳播文化知識(shí)的陣地，應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)和發(fā)動(dòng)各種積極的、正面的因素，充分利用各種節(jié)日廣泛開(kāi)展系列校園文化建設(shè)動(dòng)態(tài)活動(dòng)。譬如利用各種紀(jì)念日或節(jié)日舉辦文體活動(dòng)，開(kāi)展集體主義教育；以向?yàn)?zāi)區(qū)捐款活動(dòng)，開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心教育；以專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展動(dòng)手能力教育；以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)和職業(yè)道德教育等。在靜態(tài)文化建設(shè)上，學(xué)校應(yīng)以各班文化展板、宿舍文化展板為主陣地，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，由學(xué)生組織版面設(shè)計(jì)、裝飾、懸掛在教學(xué)樓樓道或宿舍內(nèi)，給學(xué)生提供一個(gè)展示個(gè)人思想、情感和想象力的天地。學(xué)校各部分各科室密切配合、齊抓共管，讓學(xué)生在第一課堂和第二課堂中真正體現(xiàn)德技并舉，陶冶情操，提高綜合素質(zhì)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使德育工作由學(xué)校灌輸教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主的感悟，強(qiáng)化學(xué)生自我教育，滿足學(xué)生的精神和身心發(fā)展需要，這樣學(xué)校的德育教育才能順利地實(shí)施，收到良好的效果。

第三，要“兩手都要硬”。即除了做好氛圍建設(shè)外，必須嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，抓好學(xué)生的法制觀念和紀(jì)律教育，對(duì)確有嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生定要認(rèn)真嚴(yán)肅處理。

二、學(xué)校建立健全德育教育體系，發(fā)揮整體育人的優(yōu)勢(shì)和功能

學(xué)校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一套完整的德育教育組織和體系，充分利用工會(huì)、教代會(huì)、團(tuán)委會(huì)、政教處等等深入踐行“三全”的教育觀念?！叭笔侵溉妗⑷珕T、全部。“全面”是指全面培育學(xué)生，面向全部學(xué)生，教育學(xué)生的一切，一切都是教育學(xué)生，從而促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展?！叭珕T”就是學(xué)校的各個(gè)部分、各位老師都成為德育教育工作的一員，每位老師都把對(duì)學(xué)生的德育教育當(dāng)成自己的義務(wù)和職責(zé)，不能把德育看成就是班主任的事情，而應(yīng)當(dāng)各司其職、互相配合，對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位、全過(guò)程、全天候的管理服務(wù)。“全部”是指通過(guò)家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校和軍民共建單位及校外德育基地、實(shí)訓(xùn)基地，形成家庭、社會(huì)、學(xué)校的教育網(wǎng)絡(luò)合力配合。充分利用、發(fā)揮、挖掘校內(nèi)外的教育資源，發(fā)揮整體育人功能，切實(shí)提高高職學(xué)校辦學(xué)水平，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、學(xué)校應(yīng)務(wù)實(shí)抓好學(xué)生的心理健康工作，塑造學(xué)生健全的人格

我國(guó)歷來(lái)的教育都很重視德育，由“德智體美勞”可直觀地看到是把德育教育放在首位的，但時(shí)至今天效果總是不如人意，收效不佳。原因是多方面的，其中的重要原因之一就是忽視了學(xué)生的內(nèi)心世界，忽視了學(xué)生的心理健康教育。再加之社會(huì)生活節(jié)奏變快、就業(yè)壓力增大等等，導(dǎo)致了部分學(xué)生產(chǎn)生焦慮、狂躁及逆反心理，部分極度自卑、自虐，行為過(guò)激、沖動(dòng)等等。因此我們高職學(xué)校應(yīng)切實(shí)抓好學(xué)生的心理健康工作，塑造學(xué)生健全的人格。一是開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有序有列的系統(tǒng)性的心理輔導(dǎo)疏導(dǎo)和預(yù)防教育。二是強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注意識(shí)，努力改變對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)方式和體系，減輕學(xué)生因?qū)W業(yè)造成的心理負(fù)擔(dān)，糾正過(guò)去重智育輕品德和重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)傾向，對(duì)學(xué)生實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、綜合性評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，給學(xué)生自我糾正、自我發(fā)展的時(shí)空。三是給學(xué)生開(kāi)辟心理咨詢的時(shí)空。在此，教師一定要注意：當(dāng)學(xué)生懷著復(fù)雜的心理、心情來(lái)咨詢時(shí)，我們一定要用愛(ài)心關(guān)懷他們，用靜心來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生們的心聲、呼吁，包括他們的迷茫以及他們對(duì)事情的特殊看法，在此過(guò)程中要冷靜地理解他們的行為，用心聽(tīng)清他們所表述的內(nèi)容，用腦分析他們的動(dòng)機(jī)，最后再用平等的、朋友的身份充滿耐心地對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)服教育、心理疏導(dǎo)和健康教育，甚至心理治療。大量的實(shí)例也證明德育教學(xué)中利用心理咨詢法教育學(xué)生往往會(huì)取得出乎意料的效果。所以，德育教學(xué)中我們一定要重視心理健康教育。

四、采用多種形式的教育教學(xué)方法，提升學(xué)生德育教育的有效性

就目前部分高職的德育教育，大多是采取訓(xùn)導(dǎo)（訓(xùn)化）法、講解法，這些方法在某種程度上還有待優(yōu)化。作為高職學(xué)校的德育工作者，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)、創(chuàng)新教法。譬如可用：（1）案例分析法。利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示具體的正反兩方面的案例，讓學(xué)生身臨其境，置身案例之中，鼓勵(lì)他們用自己的眼光來(lái)分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用他們自己所掌握的的法律法規(guī)和道德原則來(lái)糾錯(cuò)警行。（2）討論法。就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)社會(huì)或校園的某些實(shí)例進(jìn)行剖析，讓他們發(fā)表自己獨(dú)特的看法，交流各自的思想，同學(xué)間展開(kāi)辯論等等。教師要做好學(xué)生討論方向的引導(dǎo)以及掌控討論的氣氛，還要做好部分學(xué)生的釋疑工作，做好學(xué)生討論的總結(jié)工作，使學(xué)生們形成統(tǒng)一的、積極的、正確的認(rèn)識(shí)。（3）專(zhuān)題（先進(jìn)事跡）報(bào)告法。它就是指圍繞一個(gè)主題進(jìn)行德育教育的活動(dòng)。比如針對(duì)60%以上的高職學(xué)生對(duì)自己將來(lái)的工作、生活特別是走入社會(huì)前的那種迷茫、失向失信的狀況，教師除了對(duì)他們進(jìn)行一些大道理的教育，使其樹(shù)立自信、確立正確的目標(biāo)外，還可邀請(qǐng)已從高職畢業(yè)且在工作中取得成功的校友來(lái)校作專(zhuān)題報(bào)告，通過(guò)他們的奮斗史和生活經(jīng)歷、閱歷來(lái)鼓舞和激勵(lì)這些在校的學(xué)生們，使他們逐步樹(shù)立“我努力，我堅(jiān)信我能行”的自信，使他們?cè)鰪?qiáng)“迎難而上”“努力拼搏”“公平競(jìng)爭(zhēng)”的意識(shí)，使他們相信只要自己努力學(xué)好技術(shù)，將來(lái)就一定能找到一份屬于自己、適合自己的工作。專(zhuān)題報(bào)告法有著其他方法不可替代的作用，它會(huì)使高職學(xué)校的德育教育工作收到非常好的效益。

總之，面對(duì)高職德育教育工作的新形勢(shì)，每個(gè)教師都該把提升學(xué)生的道德素養(yǎng)作為己任，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)實(shí)和社會(huì)發(fā)展的需求，做好學(xué)生德育教育和學(xué)校德育建設(shè)的各項(xiàng)工作，為培養(yǎng)出德技雙贏的人才做出貢獻(xiàn)，從而達(dá)到職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育教育的目標(biāo)。

責(zé)任編輯 無(wú) 憂