[摘 要]筆者以品德與生活第二冊《社區(qū)與環(huán)境的變化》教學設(shè)計為例，提出自己的看法，對自主、合作、探究、體驗等四種學習方式進行關(guān)注和有效整合，實現(xiàn)學生學習方式和教師角色的轉(zhuǎn)變。

[關(guān)鍵詞]學習方式；整合；例談

一、活動目標

1.情感與態(tài)度：讓學生積極參與，獲得真實生活的體驗，主動關(guān)心自己的生活社區(qū)（家鄉(xiāng)）和環(huán)境的變化，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2.行為與習慣：讓學生養(yǎng)成留心觀察生活的好習慣。

3.過程與方法：通過參觀訪問、調(diào)查研究、收集資料、匯報交流等一系列學習活動體驗，了解自己生活的社區(qū)（家鄉(xiāng)）和環(huán)境在不斷變化和發(fā)展，培養(yǎng)學生收集處理信息和與他人合作、交往的能力。

二、活動重、難點

1.引導學生通過參觀訪問、調(diào)查研究、收集資料等途徑收集處理。

2.引導學生將收集到的資料信息按自己設(shè)計的方式方法介紹自己生活的社區(qū)（家鄉(xiāng)）和環(huán)境的變化情況。

三、活動過程

（一）自主選擇課題，明確研究計劃

1.學生自主選擇研究課題，組建課題研究合作小組。啟發(fā)和引導學生交流自己生活的社區(qū)（家鄉(xiāng)）和環(huán)境實際變化情況；學生選擇研究課題。

2.合作小組商定課題研究計劃，明確成員分工任務。

（二）開展研究活動，把握活動進展（教師根據(jù)進展實際情況，適時給予指導，特別是對學困生進行幫助）。

（三）匯報交流，分享資料學信息

1.小組整理資料，教師參與指導。

2.小組代表匯報，全班分享資料信息。

3.班上匯報交流，介紹自己生活的社區(qū)（家鄉(xiāng)）和環(huán)境的變化情況。（1）小組交流，確定介紹方式方法。請選擇自己最喜歡的方式方法，準備向全班同學介紹自己生活的社區(qū)（家鄉(xiāng)）和環(huán)境的變化情況。（2）全班交流，共享活動成果。

（四）活動總結(jié)，擴大活動成果

1.全班交流：這次活動，你有哪些收獲？還有哪些想法和建議？

2.把活動資料整理好，班上舉辦“熱愛社區(qū)或是我家社區(qū)（家鄉(xiāng)），建設(shè)社區(qū)（家鄉(xiāng)）”或“XX（指學生所在社區(qū)或家鄉(xiāng)名稱）是我家，文明靠大家”為主題的展覽。

四、分析及看法

對學生學習方式的關(guān)注，對學習方式的整合，展示學生自主學習與主體構(gòu)建，促進學生有個性的發(fā)展，力求體現(xiàn)新課改理念，是《社區(qū)與環(huán)境的變化》教學設(shè)計的亮點，其主要如下：

1.關(guān)注學生的自主學習。《社區(qū)與環(huán)境的變化》教學設(shè)計從“自主選擇課題，明確研究計劃”，到學生經(jīng)歷參觀訪問、調(diào)查研究、收集資料、匯報交流等一系列學習活動體驗，直至“活動總結(jié)，擴大活動成果”環(huán)節(jié)，都在關(guān)注學生的自主學習，突出學生學習主體地位，注意發(fā)揮學生學習的主觀能動性、積極性與創(chuàng)造性，從而體現(xiàn)了自主學習目標（課題）自己確定、方法自我選擇、過程（進展）自我調(diào)控、總結(jié)自我升華等特點，始終注意把自主學習的權(quán)利（自主學習時間的保證）放給學生，同時讓教師適時（特別是學生遇到困難時）予以啟發(fā)、引導和幫助，這就注重發(fā)揮了教師主導作用。

2.關(guān)注學生的探究學習。探究學習，也叫發(fā)現(xiàn)學習，其本質(zhì)價值體現(xiàn)在問題性、過程性、開放性等三方面。《社區(qū)與環(huán)境的變化》教學設(shè)計根據(jù)學生生活實際經(jīng)驗和學習水平，啟發(fā)和引導學生發(fā)現(xiàn)問題，選擇探究的問題，以此激起學生的探究欲望和求知欲，再引導學生自己經(jīng)歷參觀訪問、調(diào)查研究、收集資料等自主探究問題、解決問題的體驗過程，還注意設(shè)計互相交流、匯報總結(jié)、擴大成果等方式，讓學生分享到探究成果的成功感和喜悅感。

3.關(guān)注學生的合作學習?！渡鐓^(qū)與環(huán)境的變化》教學設(shè)計的整個活動過程是以小組合作形式為主進行的，讓學生有充分的時間和機會展開小組內(nèi)、全班上的互相交流、合作學習、互相促進、分享成果，改變了學生個別學習為主的舊教學模式。

4.關(guān)注學生的體驗學習。設(shè)計中，在引導學生通過參觀訪問、調(diào)查研究、收集資料、匯報交流等一系列學習活動時，都要注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學生親身經(jīng)歷體驗，在體驗過程中獲得知識，掌握方法，培養(yǎng)合作能力。

責任編輯 滿令怡