[摘 要]議論文寫作是高中階段寫作訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個(gè)重要途徑。指導(dǎo)高中生在議論文寫作中運(yùn)用事實(shí)論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的方式容易操作，學(xué)生很容易掌握并運(yùn)用。在議論文寫作訓(xùn)練教學(xué)中，教師應(yīng)把教會(huì)學(xué)生正確運(yùn)用事實(shí)論據(jù)證明論點(diǎn)的技能作為訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]議論文；事實(shí)論據(jù)；運(yùn)用

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于事實(shí)論據(jù)的運(yùn)用存在明顯的失誤，例如選用的事例與論點(diǎn)無(wú)關(guān)，事例不夠典型，敘述過(guò)于繁雜等，直接影響文章整體的論證效果。

一、明原則，定方向

學(xué)貴在得“法”，注重指導(dǎo)學(xué)生明確運(yùn)用事實(shí)論據(jù)應(yīng)該具備的原則，掌握合理運(yùn)用事實(shí)論據(jù)的方法。

事實(shí)論據(jù)要準(zhǔn)確。準(zhǔn)確真實(shí)是論據(jù)最基本的要求，本身缺乏真實(shí)性或歪曲事實(shí)的材料是毫無(wú)意義的，建立在虛假事實(shí)基礎(chǔ)上的論點(diǎn)猶如空中樓閣，論證效果也就不言而喻了。

事實(shí)論據(jù)要典型?！暗湫托约淳哂写硇院推毡橐饬x。論據(jù)典型，能收到以少服多的效果，論據(jù)不典型，就不能說(shuō)明事物的本質(zhì)和規(guī)律?！辈坏湫偷恼摀?jù)缺乏說(shuō)服力，論辯性不強(qiáng)，甚至?xí)?dǎo)致論點(diǎn)的謬誤。

事實(shí)論據(jù)要精練。用大量篇幅敘述事例，喧賓奪主，會(huì)出現(xiàn)文體偏差。所以議論文中的記敘應(yīng)簡(jiǎn)短精練，敘事重在概述，著重突出其能證明論點(diǎn)的部分。

二、識(shí)錯(cuò)誤，知改正

例1：《成才必須好學(xué)》議論段落：“要成才必須好學(xué)。拜倫第一本詩(shī)集發(fā)表后，遭到他人惡意的嘲諷，他的回答是：努力寫出好作品。功夫不負(fù)有心人，拜倫終于寫出了‘絕頂天才之作’——《唐璜》，從此事例我們不難看出，好學(xué)必須持之以恒，這樣才能成才。”

教師點(diǎn)撥：這則段落選取的事例并沒(méi)有揭示論點(diǎn)，論點(diǎn)成了空架子，論據(jù)成了廢物，造成“風(fēng)牛馬不相及”，甚至“南轅北轍”，所以選取材料時(shí)，必須圍繞論點(diǎn)選擇事實(shí)論據(jù)。

例2：《逆境與成才》議論段落：“人在逆境中發(fā)奮努力，也能使自己成材，正所謂逆境出人才。我有個(gè)成績(jī)優(yōu)異的表哥，我從小很崇拜他，可他在高考那年沒(méi)發(fā)揮好，結(jié)果名落孫山，當(dāng)時(shí)他很痛苦，甚至絕望。但在親人、老師的鼓勵(lì)下，他振奮精神，在逆境中頂著壓力，最終考取了他滿意的學(xué)校?？梢?jiàn)，逆境也能出人才?！?/p>

教師點(diǎn)撥：所舉事例必須典型，典型事例眾所周知，其中道理不言而喻。要學(xué)會(huì)在眾多材料中懂得取舍。

三、學(xué)模式，寫佳作

例3：《生命的光芒，因位置而變幻》議論段落：“生命的光芒，因位置而變幻。扎拉·菲利普斯是英國(guó)伊麗莎白女王的外孫女，曾被《人物》雜志評(píng)為‘全球最美麗的50個(gè)人’之一，她高雅的舉止讓英王室為之自豪。然而，當(dāng)扎拉公主毅然決定成為一個(gè)馬術(shù)騎手時(shí)，她生命的光芒改變了顏色。脫去冠冕，褪去禮服，她和普通騎手一樣艱苦地訓(xùn)練。2006年9月，她成功地贏得了‘歐洲全能騎術(shù)錦標(biāo)賽’冠軍。在賽場(chǎng)這個(gè)新位置上，扎拉公主宛如露珠，盡顯光芒。在皇宮里，她的美麗讓皇室生輝；在賽場(chǎng)上，她的技術(shù)讓眾人折服。在生命的錦緞上，我們每個(gè)人都應(yīng)該向25歲的扎拉學(xué)習(xí)，怎樣在不同的位置中找到生命光芒的方向?！?/p>

教師點(diǎn)撥：例文在“選取事例、概述事例、分析事例、反扣論點(diǎn)”每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得恰到好處，從而達(dá)到有效論證的效果。所以運(yùn)用事實(shí)論據(jù)的模式歸納為“觀點(diǎn)+事例+分析+反扣”。

魯迅先生曾對(duì)寫作過(guò)程做了很好的概括：“靜觀默察，爛熟于心，然后凝神結(jié)想，一揮而就。”教師要在議論文寫作的教學(xué)實(shí)踐中，努力將“明確方法、指出錯(cuò)誤、模仿操作”三者有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，多積累，掌握有效方法，努力達(dá)到“一揮而就”的寫作佳境。

參考文獻(xiàn)

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[2]俞發(fā)亮.議論文課時(shí)寫作教程[M].呼和浩特：內(nèi)蒙古文化出版社，2011.

[3]魯 迅.且介亭雜文集[M].北京：人民文學(xué)出版社，2006.

責(zé)任編輯 周正旺