[摘 要]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。筆者經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)探究教學(xué)背景、意義,制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)模式:獎(jiǎng)票積分制評(píng)價(jià)方式,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立自信心。
[關(guān)鍵詞]背景;來(lái)源;操作模式
作為一名普通的一線教師,筆者在日常的教學(xué)中經(jīng)過(guò)摸索、積累,創(chuàng)新出對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式,即獎(jiǎng)票積分制評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)票積分制評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種評(píng)價(jià)方式,在評(píng)價(jià)周期內(nèi)獎(jiǎng)票達(dá)到達(dá)標(biāo)票數(shù),根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣、愛(ài)好及家庭背景,分別給予達(dá)標(biāo)者不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)造一種積極、主動(dòng)、向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。
一、獎(jiǎng)票積分制評(píng)價(jià)方式的探究背景
1.評(píng)價(jià)忽視學(xué)生差異的存在,按照統(tǒng)一的程序、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià),這種“一刀切”“齊步走”的評(píng)價(jià)方式有悖于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求?,F(xiàn)行的評(píng)價(jià)方式未能做到因材評(píng)價(jià),不能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.評(píng)價(jià)的時(shí)效性差,不能做到當(dāng)堂教學(xué),當(dāng)堂評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)總是滯后課堂教學(xué)。教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的主要方式之一。小學(xué)教師特別是農(nóng)村小學(xué)師資配備相對(duì)比較薄弱,這就造成了學(xué)生拿到作業(yè)的時(shí)候,對(duì)作業(yè)已經(jīng)有所生疏, 作業(yè)得不到及時(shí)反饋。
3.評(píng)價(jià)注重形式,且形式單一。課堂教學(xué)中不少教師采用了模式化語(yǔ)言和加分等外部獎(jiǎng)勵(lì)方法。采用這些辦法剛開(kāi)始促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這是無(wú)可非議的,但在一節(jié)課中,教師不停地鼓勵(lì),學(xué)生關(guān)注得更多的恐怕就不止是學(xué)習(xí)內(nèi)容了。這樣評(píng)價(jià)的有效性必然受到質(zhì)疑,不能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。
二、獎(jiǎng)票積分制評(píng)價(jià)方式的探究意義
1.獎(jiǎng)票積分制評(píng)價(jià)方式的探究,有利于積累評(píng)價(jià)素材,提煉升華成功經(jīng)驗(yàn)并上升為理論,構(gòu)建新型的評(píng)價(jià)方式。有利于在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),完善對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià),不斷豐富和發(fā)展對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式。
2.獎(jiǎng)票積分制評(píng)價(jià)方式的探究,有利于讓每一位教師學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷與調(diào)節(jié)功能,促使教師更全面地了解教學(xué)過(guò)程、審視教學(xué)效果、調(diào)控教學(xué)行為、改革評(píng)價(jià)方式。
3.獎(jiǎng)票積分制評(píng)價(jià)方式的探究,有利于對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)做到即時(shí)評(píng)價(jià)與長(zhǎng)遠(yuǎn)評(píng)價(jià)相結(jié)合,做到時(shí)時(shí)評(píng)價(jià),發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,使學(xué)生樂(lè)于探究、喜歡學(xué)習(xí)。這樣的評(píng)價(jià)方式更好地激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣與積極性,更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
4.獎(jiǎng)票積分制評(píng)價(jià)方式的探究,有利于評(píng)價(jià)時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,有利于避免評(píng)價(jià)時(shí)的“一刀切”“齊步走”,更好地面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
三、獎(jiǎng)票積分制評(píng)價(jià)方式的操作模式
1.評(píng)價(jià)等級(jí)的界定。筆者根據(jù)在日常教學(xué)中摸索、積累的經(jīng)驗(yàn),將班上的學(xué)生按其以往的學(xué)習(xí)成績(jī),劃分為優(yōu)、良、一般、待四個(gè)等級(jí)。優(yōu)、良、一般、待提高四個(gè)等級(jí)周期達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)票依次為12票、10票、8票、3票。
2.評(píng)價(jià)內(nèi)容的界定。新授課或復(fù)習(xí)課,以每堂課的知識(shí)點(diǎn)為測(cè)試內(nèi)容;試卷講評(píng)課,以講評(píng)的且大部分學(xué)生錯(cuò)誤率較高的知識(shí)點(diǎn)為測(cè)試內(nèi)容。根據(jù)不同的情況,獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)票,以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
3.評(píng)價(jià)周期的界定。經(jīng)過(guò)摸索、探究,評(píng)價(jià)周期一般以三周為宜。每周一般5天,一個(gè)評(píng)價(jià)周期為15天。遇到節(jié)假日調(diào)休,三周(一個(gè)評(píng)價(jià)周期)不滿15天,根據(jù)具體情況靈活處理,可以抽時(shí)間補(bǔ)滿測(cè)試次數(shù)。
4.評(píng)價(jià)獎(jiǎng)票的管理。為了保證評(píng)價(jià)的公平、公正,必須規(guī)范評(píng)價(jià)獎(jiǎng)票的管理。為了避免不公平情況的發(fā)生,獎(jiǎng)票發(fā)放當(dāng)時(shí),就必須簽上自己的姓名和時(shí)間年、月、日,并規(guī)定涂改、破損無(wú)效。
5.評(píng)價(jià)的獎(jiǎng)勵(lì)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣、愛(ài)好及家庭背景,分別給予達(dá)標(biāo)者不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式。獎(jiǎng)勵(lì)方式主要有:獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品、借閱書(shū)籍、借用體育器材、用教師的手機(jī)給在外務(wù)工的親人發(fā)送短信、周末到教師家做客(后兩種獎(jiǎng)勵(lì)方式主要針對(duì)留守兒童)、用老師的電腦上網(wǎng)查找資料、用教師的電腦上網(wǎng)看動(dòng)畫(huà)片等。
責(zé)任編輯 滿令怡