[摘 要]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。筆者經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)探究教學(xué)背景、意義，制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)模式：獎(jiǎng)票積分制評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立自信心。

[關(guān)鍵詞]背景；來(lái)源；操作模式

作為一名普通的一線教師，筆者在日常的教學(xué)中經(jīng)過(guò)摸索、積累，創(chuàng)新出對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式，即獎(jiǎng)票積分制評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)票積分制評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種評(píng)價(jià)方式，在評(píng)價(jià)周期內(nèi)獎(jiǎng)票達(dá)到達(dá)標(biāo)票數(shù)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣、愛(ài)好及家庭背景，分別給予達(dá)標(biāo)者不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造一種積極、主動(dòng)、向上的良好學(xué)習(xí)氛圍。

一、獎(jiǎng)票積分制評(píng)價(jià)方式的探究背景

1.評(píng)價(jià)忽視學(xué)生差異的存在，按照統(tǒng)一的程序、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種“一刀切”“齊步走”的評(píng)價(jià)方式有悖于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求?，F(xiàn)行的評(píng)價(jià)方式未能做到因材評(píng)價(jià)，不能有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.評(píng)價(jià)的時(shí)效性差，不能做到當(dāng)堂教學(xué)，當(dāng)堂評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)總是滯后課堂教學(xué)。教師批改作業(yè)是課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的主要方式之一。小學(xué)教師特別是農(nóng)村小學(xué)師資配備相對(duì)比較薄弱，這就造成了學(xué)生拿到作業(yè)的時(shí)候，對(duì)作業(yè)已經(jīng)有所生疏， 作業(yè)得不到及時(shí)反饋。

3.評(píng)價(jià)注重形式，且形式單一。課堂教學(xué)中不少教師采用了模式化語(yǔ)言和加分等外部獎(jiǎng)勵(lì)方法。采用這些辦法剛開(kāi)始促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是無(wú)可非議的，但在一節(jié)課中，教師不停地鼓勵(lì)，學(xué)生關(guān)注得更多的恐怕就不止是學(xué)習(xí)內(nèi)容了。這樣評(píng)價(jià)的有效性必然受到質(zhì)疑，不能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。

二、獎(jiǎng)票積分制評(píng)價(jià)方式的探究意義

1.獎(jiǎng)票積分制評(píng)價(jià)方式的探究，有利于積累評(píng)價(jià)素材，提煉升華成功經(jīng)驗(yàn)并上升為理論，構(gòu)建新型的評(píng)價(jià)方式。有利于在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，完善對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，不斷豐富和發(fā)展對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式。

2.獎(jiǎng)票積分制評(píng)價(jià)方式的探究，有利于讓每一位教師學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷與調(diào)節(jié)功能，促使教師更全面地了解教學(xué)過(guò)程、審視教學(xué)效果、調(diào)控教學(xué)行為、改革評(píng)價(jià)方式。

3.獎(jiǎng)票積分制評(píng)價(jià)方式的探究，有利于對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)做到即時(shí)評(píng)價(jià)與長(zhǎng)遠(yuǎn)評(píng)價(jià)相結(jié)合，做到時(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，使學(xué)生樂(lè)于探究、喜歡學(xué)習(xí)。這樣的評(píng)價(jià)方式更好地激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣與積極性，更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

4.獎(jiǎng)票積分制評(píng)價(jià)方式的探究，有利于評(píng)價(jià)時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有利于避免評(píng)價(jià)時(shí)的“一刀切”“齊步走”，更好地面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

三、獎(jiǎng)票積分制評(píng)價(jià)方式的操作模式

1.評(píng)價(jià)等級(jí)的界定。筆者根據(jù)在日常教學(xué)中摸索、積累的經(jīng)驗(yàn)，將班上的學(xué)生按其以往的學(xué)習(xí)成績(jī)，劃分為優(yōu)、良、一般、待四個(gè)等級(jí)。優(yōu)、良、一般、待提高四個(gè)等級(jí)周期達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)票依次為12票、10票、8票、3票。

2.評(píng)價(jià)內(nèi)容的界定。新授課或復(fù)習(xí)課，以每堂課的知識(shí)點(diǎn)為測(cè)試內(nèi)容；試卷講評(píng)課，以講評(píng)的且大部分學(xué)生錯(cuò)誤率較高的知識(shí)點(diǎn)為測(cè)試內(nèi)容。根據(jù)不同的情況，獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)票，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。

3.評(píng)價(jià)周期的界定。經(jīng)過(guò)摸索、探究，評(píng)價(jià)周期一般以三周為宜。每周一般5天，一個(gè)評(píng)價(jià)周期為15天。遇到節(jié)假日調(diào)休，三周（一個(gè)評(píng)價(jià)周期）不滿15天，根據(jù)具體情況靈活處理，可以抽時(shí)間補(bǔ)滿測(cè)試次數(shù)。

4.評(píng)價(jià)獎(jiǎng)票的管理。為了保證評(píng)價(jià)的公平、公正，必須規(guī)范評(píng)價(jià)獎(jiǎng)票的管理。為了避免不公平情況的發(fā)生，獎(jiǎng)票發(fā)放當(dāng)時(shí)，就必須簽上自己的姓名和時(shí)間年、月、日，并規(guī)定涂改、破損無(wú)效。

5.評(píng)價(jià)的獎(jiǎng)勵(lì)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣、愛(ài)好及家庭背景，分別給予達(dá)標(biāo)者不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式。獎(jiǎng)勵(lì)方式主要有：獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品、借閱書(shū)籍、借用體育器材、用教師的手機(jī)給在外務(wù)工的親人發(fā)送短信、周末到教師家做客（后兩種獎(jiǎng)勵(lì)方式主要針對(duì)留守兒童）、用老師的電腦上網(wǎng)查找資料、用教師的電腦上網(wǎng)看動(dòng)畫(huà)片等。

責(zé)任編輯 滿令怡